小学语文课堂教学中多媒体技术的应用研究

小学语文课堂教学中多媒体技术的应用研究

黄超群

（广西玉林市博白县那卜镇名六村小学537614）

摘要：多媒体技术应用到小学语文教学中，对语文教学有极大的推进作用。同时，因为小学语文教育的重要性，引进新的技术提高教学效果和教学质量十分必要。多媒体技术引进小学语文课堂教学中，虽然存在很多问题，但只要教师不断探索，找到解决策略，多媒体技术在语文课堂教学中一定会得到有效应用。

关键词：小学语文；多媒体技术应用

多媒体辅助语文课堂教学有独特的优势，当把电教手段与语文教学内容合理地渗透、融合后，再根据小学低、中、高年级学生不同的年龄特点与学习内容巧妙设计，就会达到理想的教学效果，这不但丰富了课堂教学手段，优化了课堂教学结构，提高了课堂教学效率,还拓宽了学生的知识面，极大地激发了学生学习语文的兴趣,提高了学生语文综合运用能力。

1当前小学语文课堂教学的现状

在小学教学中，由于语文课程的重要性，以及语文知识的特点，在教学上依然存在问题。琐碎的知识点不能够系统的讲解给学生，同时语文教学又不能仅仅讲述课本上的知识，而没有直观的渠道学习相关知识，这也是教师在教学时所感受到的难题。而小学生在语文课堂上十分依赖教师的引导，同时小学生也是需要极大兴趣才能认真学习的群体，而传统的教育教学免不了“填鸭式”的教学方式，这就有极大的可能影响到小学生对语文课的兴趣，从而影响到语文课的教学质量。小学的教育质量好坏将会影响到学生在初中、高中甚至大学的学习情况，进而影响到全民的素质，所以，小学语文教育的重要性不言而喻，急需找到可以提高语文教学的方式。

2小学语文课堂教学结合多媒体的重要性和意义

现在随着众多教育者的不断探索，我国小学语文教学渐渐利用多媒体技术，教师也逐渐发现传统教育与多媒体技术结合的优点。多媒体技术教育应用到小学语文教学中，对小学生有极大地吸引力，在课堂上通过多种媒体来讲授课本上的知识，能提高小学生的兴趣，而“兴趣是最好的老师”，学生对语文课堂兴趣增高，积极性相应的就会提高，从而提高教学质量。虽然利用多媒体技术进行教学现在还存在问题，但是依然不失为一个好的方式以提高教学效果和质量，而问题可以慢慢解决。小学语文与多媒体技术结合，能够极大地推动语文教学的发展，促进传统文化的传播，对我国传统文化的发扬具有极其重要的意义。

3多媒体应用在教学中的优势

3.1直观、形象的优势

在教学时,有些知识的建立只靠教师语言传递，学生往往理解起来比较困难，而利用多媒体辅助教学则能弥补这一缺憾。借助多媒体的直观演示，可以为学生创设和谐优美的学习环境，使学生充分感知，一目了然，达到较好的教学效果。

3.2集趣味性与艺术性于一体的优势

多媒体辅助教学一改过去课堂上尽是静态信息辐射的局面，使原本呆板的东西动起来。在“声”“形”“色”的结合上给学生以美的享受，从而将教师的课堂教学设计与学生学习心态结合到一起。它通过“声”传递师生心灵深处的语言，通过“形”沟通师生之间的感情，通过“色”描绘师生所想的五彩图,从而吸引了学生上课的注意力，激发了学生学习的热情。

3.3丰富教师备课资源的优势

利用丰富的多媒体信息，可方便教师的备课，把教师从繁重的抄写中解脱出来，从而把大量的时间用在研究教案、不断反思课堂教学上来。

4多媒体技术在小学语文课堂中应用的对策建议

4.1利用教学规律，科学使用多媒体技术

在笔者的调研中发现，现在越来越多的课程教学中引进了多媒体的技术，从幻灯片到投影仪再到目前流行的慕课教学方式，多媒体技术在课堂中可谓无所不在。但是，在这其中，多有少是必须使用该技术，而多少又是可用可不用的呢，而更有甚者是不用这项技术反倒使学生更能很好理解教学中的知识点。因此，从教学规律出发，科学合理的使用多媒体技术就显得尤为重要。在教学中，老师、学生和媒介构成了三个重要的主体要素。老师作为整个架构中的主导位置，其充当着引导学生学习，培养良好学习习惯的角色，因此老师对于教学方法的使用和教学内容的设计都能够在很大程度上影响学生的学习。学生在教学中处于核心的位置，是教学信息的接受者，而媒介的使用在中间是扮演着信息连接纽带的作用，将老师和学生之间进行很好地沟通和联结。但是归根结底，多媒体的信息技术在教学中的使用，其只是教学中辅助工具，而并没有能够决定教学的作用，因此我们要科学谨慎地认知这一工具，根据教学内容来决定多媒体技术工具的使用与否，也要合理使用，在需要的地方借助好这一工具，实现教学的事半功倍。

4.2运用多媒体技术进行探究式学习

小学语文老师在教学中可以提出适合学生进行探究的基本问题，运用多媒体网络信息技术创设一种学习的情境，在生动的教学情境中提供探讨复杂的问题和揭示文化知识的机会，鼓励学生进行多角度的语文学习逻辑思维。比如在讲授多音字时，可以运用多媒体的网络信息技术在计算机上进行不同发音的多音词的演示，让学生更加直观的观察多音词在不同情境下的使用方法，归纳总结不同的多音词，体验中国语文的博大精深之处。

4.3运用多媒体技术进行自主学习

近些年，许多有关学习的理论日渐兴起，建构理论认为学习是单个个体主动构建自己知识体系的过程。在语文的学习过程中，学生不应再是一味地被动接受，老师一味地进行知识的传授，而应该是学生充分发挥自己的主观能动性。遇到问题时，不应再是退缩，而是应该主动搜集和分析与相关问题有关的资料，对遇到的问题提出各种猜想，并顺着自己的思路努力尝试解决问题。同时，小学的语文老师应该为学生积极营造良好的学习氛围，为学生提供一个自由的学习空间，让学生能够以充分的自主性进行学习，并掌握和灵活运用自己的经验和技巧解决实际问题。网络的多媒体信息技术可以提供一种交互式的学习环境，比如说通过从网上下载的多媒体课件、使用网络的课程，以超文本的方式根据小学语文的教学目标要求来组织有效信息，同时还可以照顾到学生的个体差异，实时反馈学生在教学中遇到的问题。同时，学生还可以根据自己掌握的基本知识以及自己的兴趣所在，自主选择感兴趣的学习内容，进行逐渐的深入研究，必要时还可以通过网络信息技术实现复习和回顾。在这一过程中，一方面实现激发学生主观能动性的目的，另一方面也极大促进了教学目标的实现，潜移默化中培养了学生学习的能力。

4.4运用多媒体技术进行合作学习

新课标改革的背景下，我们应该是鼓励进行合作式的学习。当今，多媒体的网络信息技术飞速发展，各行各业各领域的合作已经成为不可逆转的趋势，并已成为人类生存和发展的重要动力。在小学语文教学的领域中，教师应创造一个宽松自由的学习环境，鼓励学生进行合作式的讨论学习，全体学生参与其中，充分感受到合作学习所带来的乐趣，让全部学生能够得到相应的发展。

4.5运用多媒体技术进行学习评价

在进行学习评价的过程中，多媒体的网络信息技术也同样发挥着重要的作用，利用多媒体网络技术，我们可以专门开发一种多媒体课件，帮助学生复习和巩固已学过的一些知识。多媒体网络技术下的计算机会根据学生学习的情况，以及对知识的掌握程度，进而确定下一步的工作。

结语

综合以上论述内容，小学语文老师在应用多媒体技术进行教学时，首先，应该转变传统的灌输式教学思想，以学生为主体来应用多媒体技术；其次，老师应该认识到多媒体技术能够使教学更加生动、丰富的优点，对其进行充分利用，以此帮助学生更好地理解课文内容；最后，老师应该精进自身技术能力，在计算机应用及艺术造诣等方面不断进行强化和提升，以此用更高质量的课件来引导和影响学生。

参考文献

[1]赵国峰.多媒体使小学语文课堂焕发光彩[J].考试周刊，2018(02)：1.

[2]彭琦.多媒体技术在小学语文古诗词教学中的应用研究[J].信息记录材料，2018(01)：122-123.