探究汉语言文学专业应用性

探究汉语言文学专业应用性

杨丰泽尹椋基张浩宇

武警警官学院四川成都610213

摘要：当今，随着多元化经济的不断发展，也促进了学科发展。汉语言文学取得了较大发展，为中华民族的传统文化的传扬发挥了极其重要作用。然而，汉语言文学教学在很大程度上存在弊端，因为它应用性比较弱化，所以就不能满足当今实践性人才的发展。这篇文章从以下几个方面进行论述，从而推动应用性教学发展，促进人才的实用性，更好的为社会服务。

关键词：汉语言文学；应用性教学；

引言：随着学科的发展，汉语言文学方面的人士也具备了专业知识面广以及具备了优秀的人为素质等条件，但是，汉语言文学的教学仍不能满足社会的发展，由于它的应用性不强，因此不能满足社会需要创新与实践性人才的需求。如何提高汉语言文学的应用性教学，提高学生的素质是汉语言文学专业应该重视的问题。

一、汉语言文学专业教学的特点

1、汉语言文学具有丰厚的东方文化底蕴

“东方文化可以丰富西方启蒙心态所体现的人文视域”。东方文化的核心价值可以为人类提供人文视野。学习东方文化可以全面发展人的认识水平、思想境界和道德修养；使人能更好的参与社会互动，维持人与自然的和谐，促进人对“道”的追求。

2、汉语言文学专业具有悠久的历史，教学形式、内容较固定

在教育界，绝大多数人认为中文学专业是最具传统、最具底蕴的学科。北京大学早在建校之初就设立了中文学专业，经过一百年的沉淀、积累和发展，中文学专业的教学形式和内容基本没有变化。而我国不同时期颁布的有关中文学专业的规定几乎也没有变化，尤其是规定开设的课程数量维持在十三门自始至终没有改变。

3、汉语言文学专业教育实践性内容不足

当今汉语言文学专业教育主要是针对学生文学素养的培养以及分析能力的提高，而相对的忽视了对学生的实践性教育，造成了学生在面临一些实际问题时，不能够运用所学知识进行解决，直接降低了汉语言文学的实践性应用，不利于其更好的发展。

二、实用性教学对策

在汉语言文学教学中，要从人才的实用性出发，充分考虑人才的全面素质发展，成为一个对社会具有实用价值的人才。因此，在教学中，要充分运用实用性教学，使人才向全面性发展。

1、强化专业知识，注重实用性

古代和现代汉语、中外文学史、文艺理论这三大课程体系是汉语言文学专业的传统基础，但是在教学中，单纯依靠这些课程进行教学，学生在毕业走向社会后并不能适应社会对员工的知识、能力需求，为了增加学生就业率，必须用就业的方向指导教学改革，也就是必须讲求专业的实用性。因此教师需要在这个基础之外教给学生现代实用中文基础，结合该专业学生的就业方向，提升该专业学生的核心竞争力，强化学生在“读”、“写”、“说”这三个方面能力，即应用文字阅读能力、汉语言写作基础和口头语言表达能力。把两个方面的基础有机统一起来才能让教育体现学生学习知识的应用性。让学生进行大量的阅读，在学习期间完成一定的阅读任务。并借助教师对学生的影响给予引导，这样学生就拓宽了视野，同时，让学生多阅读优秀传统汉语经典作品能增强学生的学习兴趣，具备文学阅读与鉴赏能力。我们必须对经典汉语言文学应给予充分重视，因为经典文学深藏着文化基因的承续，正所谓“只有民族的，才是世界的”。

2、创新思维，推动教学模式改进

在汉语言文学这一专业中，最中的目的是通过学习汉语言文学实现思想的生活，让学生的灵魂更加具深度，让学生思想境界更加纯粹，这才是最根本的目的。在应用性教学中，要对教学模式进行创新，可以运用多媒体、小组合作、体验式教学等方法，让教学形式更加多样化。比如在学习汉语言文学的时候，让学生进行分组，每个组去搜索不同的汉语言文学书籍，看完之后，互相交流，这样就能增加学生的阅读量。还可以让学生去实践，让他们在社会实践中去深化汉语言文学，让他们在实践中去领悟精神境界。只有学好创新，才能使教学模式实现改进，让教学模式更加多样化，让学生的实践能力更强，让他们的生活更加充满朝气和力量。

3、将情境教学法运用到教学中

情景教学法以激情晓理为主线，以创设鲜明的背景为主体，情境教学法应用在汉语言文学在应用性教学过程中，创设情景的过程应当注重以情育情，，以情导情，以情激情实现层层深入，环环紧扣，整体课程上实现“创设情境→优化情境→升华情境”的过程。运用情景教学法首先要有恰当的导入，才能产生良好的教学效果。这是人们认识客观事物的规律是通过视觉捕获的信息大于听觉和嗅觉，正是从这一认识规律出发应尽量运用实物演示情境。一般汉语言文学课文中涉及的物体，对学生来说是陌生的。实物演示既可以由老师展示，也可以由学生自己展示，通常实物一出示，学生便会加深领悟，同时让学生自己展示实物可以锻炼学生的口语表达能力。如果没有事物的话教师可以通过运用语言描绘来创设情境，语言是创设教学情境的基础，教师往往能通过语言渲染情境，强化氛围，使情境展示的形象更加鲜明，激起学生的情绪，使学生主动的进入到情境中，产生情感的体验。

4、汉语言教学注重以人为本

而当师生感情不融洽甚至对立时，其思维的大门成封闭状态，甚至排斥从教师那里发出的信息；当师生感情融洽时，学生思维的大门成开放状态，思维活跃，反映敏捷。这就要求我们教师要从爱生出发，尊重每一位学生，平等对待每一个学生，保护和爱惜他们的身心健康，让每个学生都感受到师爱的温暖，以学生为教学的主体，这样才能使学生以良好状态投入到学习中。

5、理论与德育实践相结合

随着社会发展，人们的文化水平有所提高，但社会上一些违背道德的事件时有发生。而汉语言文学中的德育教育在这种情况下就能起到良好的作用。汉语言文学理论性较强，但是不能只强调理论而不重视实际。当今我国倡导“应用型人才教育”，所以在教学过程中，既要遵从汉语言传统理论也要结合“实践、创新、应用”。例如，在教授孔子的《大学》中“为人子，止于孝”时，可以将“孝道”作为核心，结合实际拓展成为一个主题。例如，可以联系下面的例子：上海浦东机场，某位留学生与母亲发生争执，结果就用水果刀将母亲捅伤。通过这个实例让学生了解“孝道”。父母生、养我们，不爱父母怎么能够去爱别人？不爱家庭怎么能够爱祖国？按照这种递推，将“礼让、博爱”等美德传递给学生，使学生学到知识的同时提高修养。

三、结束语

总之，在时代发展的今天，汉语言文学成为社会发展的一个重要组成部分。它对社会的精神文明建设具有重要作用。在物质利益横流的今天，汉语言文学更加具有关键意义，更加注重其实践性。因此，在汉语言文学教学中，要注重实用性的运用，通过实用性，让学生能够把知识转化为量，把知识转化为工作的指导。只有不断进行推进实用性教学，才能把汉语言文学推向一个高潮。

参考文献：

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[4]冯学民姜云龙语言学概论课双语教学初探[J].河北北方学院学报（社会科学版），2010年，01期。