化学探究性学习策略思考——以“化学反应速率”一节的教学为例

化学探究性学习策略思考——以“化学反应速率”一节的教学为例

庄剑平

连江黄如论中学福建连江350500

化学反应速率和反应限度是高中化学基本理论的重要组成部分，属于化学动力学及化学热力学的范畴。化学反应速率这一节探讨影响化学反应速率的因素：内因与外因。化学反应速率的快慢取决于反应物分子的内部结构即内因。一般来说，化学键的键能越大，键就越牢固，物质的化学活性就越小；而外界条件即外因，如温度、浓度等等，对反应的一些方面影响也是不容忽视的，如：速率、程度、平衡的可逆。本节教材从外界条件变化这一方面着手研究对化学反应速速率的影响。

教学策略：探究性学习。研究性学习已成为化学教改的教学方法之一，探究教学作为现代教学的一种模式，其实质是将科学领域的探究引入到学生的学习过程中，使学生通过类似于科学家的探究过程来获取知识、培养探究素养的一种教学方法。化学反应的本质是旧键的断裂和新键的形成，学生已经知道了可逆反应的概念，通过实验帮助学生认识化学反应的可逆性、化学反应的限度、可逆反应的平衡状态。在教学过程，课本内容为纲，设置有益于学生学习的课堂内容，但内容不必局限在教材范围之内。把引导学生自主学习以及提升综合能力作为教学的主要目标，这也就是探究性学习的核心意义所在。

课堂内容的设计上，在教学目的及教学内容要求为前提，设置：能引发学生的兴趣，有利于学生的知识学习，有利于提升综合能力方面的内容，贴近学生的日常生活，符合学生的知识储备，结合教学课本的具体内容来进行探究性学习的教学准备。

一、探究性学习的课前准备环节

第一个阶段是课前准备环节，教师进行一些问题的设计，提前发给同学们，让同学们进行资料查找、进行思考。可以为几个组，每个组由4-5人为宜，以组为单位来准备预先设计的课前思考题。

具体的例子如下:1.能量具有哪些种存在的方式？2.例举一些日常生活中能量互相转化的实例，并且进行简单的说明。3.什么是可再生能源，进行举例说明。4.化学反映中的能量变化对我们学习物质的物理性质和化学性质、物质的制备和选择反应条件有什么启示？怎样利用化学反应中的能量？5.为什么现在提倡建立节约型社会？

二、探究性学习的课堂环节

通过带着问题进行了课前的准备，学生在查找的过程中，也会了解、学习到更多相关的化学知识。这个过程对学生自主学习能力和解决问题能力进行了锻炼，对于培养学生的综合素质方面也起到了良好的促进作用。

经过学生的准备对课前准备的问题给出了解答信息如下：1.能量的存在形式非常的多样化，包括太阳能、热、光、电、风、机械能等等方面。2.当反应物的能量大于生成物的能量时，多余的能量以热的方式排出，当反应物的能量小于生成物的能量时，通过吸收自然界的热量来进行转化。3.化石燃料是不可再生资源，以及课上所例举的一次性能源。4.化学反应中的能量转化，学生通过活泼金属与水和酸的分别反映，来提出在制备NH3的时候，可以同固体氢氧化钠和浓氨水来使氢氧化钠释放出热，从而用冰盐固体对某些反应进行降温等等。

三、探究性学习的实验环节

在进行实验阶段的过程中，先提出一些思考性的问题，如:实验反映的现象和时间、从实验中总结出来的规律是什么、如何实验？若实验失败，那么原因是什么？等等问题，让学生带着这些问题，自主地进行实验操作，老师只是起到引导和辅助的作用。通过亲自动手，领会到能量的转化是伴随在一切化学反应当中这个理论。下面列举一些具有代表性的学生实验。

一组学生提出具有明显放热现象的情况：（1）活泼金属（Na、Zn、AI）分别与水、与酸的反映；（2）金属氧化物（CaO、Na2O）与水的反映，NaOH、Ca（OH）2固体溶于水；（3）浓H2SO4的稀释；（4）NaOH和H2SO4的中和。

另外一组学生提出具有明显吸热现象的情况；（1）NH4CI固体溶于水，碳酸钠固体溶于水；（2）把10gNH4CI固体和20gBa(OH)2固体混合，迅速搅拌。

最后一组学生提出吸热，放热现象不明显的情况；（1）把NaCl溶于水；（2）把一个放热反应的实验和一个吸热反映的实验合在一起做（如CaO和NH4Cl同时溶于水）。

四、探究性学习结合实际

实验结束后，设置一些关于化学反应中能量转化的问题，让学生在日常生活中进行观察和思考，例如，冬天为了交通的安全，要清除公路上的积雪，通过在公路上撒盐使雪融化。那么在这个过程体现了一个什么样的化学反应，对其造成影响的因素有哪些？学生为了对问题进行解答，就要在日常生活中进行思考和观察，可以了解到更多的知识，如盐虽然可以清除积雪为交通提供便利，但盐对于清除积雪的过程中也产生了很多的副作用。因为盐即氯化钠，如果溶入土壤中过多，会影响植物的生长；也具有腐蚀的作用，对公路的路面造成损害，也会对车辆的轮胎以及其他金属造成腐蚀的现象。

探究性学习对于中学化学教学的帮助是非常大的，探究性学习的开展对于中学化学教育具有非常积极的影响，同时符合我国当前教育改革要求，在培养学生学习积极性、自主学习能力的同时，也有效地提升了学生的思维能力、解决问题能力等各方面综合能力。探究性学习的教育模式是一种非常科学、合理的教学模式，值得被广泛地进行推广。