素质教育下地理研究性学习探索

素质教育下地理研究性学习探索

陈士虎

山东省济南市章丘区第一中学250201

摘要：山东省在素质教育探索中一直走在全国的前列。素质教育主要是培养创新精神和实践能力，其关键是改革教师的教学方式和学生的学习方式，研究性学习的实施是素质教育的体现之一。本文从对地理研究性学习的再认识、地理研究性学习的实施策略、地理研究性学习的价值和意义、地理研究性学习实施过程中存在的问题四个方面阐述地理研究性学习。

关键词：素质教育地理研究性学习新课程

一、对地理研究性学习的再认识

地理学具有综合性和地域性的特点，这就为地理研究性学习提供了前提。所谓地理研究性学习活动，是指学生在教师的指导下，以学生的自主性、探索性学习为基础，从学校生活和社会生活中选择并确定研究专题，通过模拟地理科学研究的方式去获取地理信息，应用地理知识和技能分析其因果联系，并提出解决地理问题的方法与建议。

二、地理研究性学习的实施策略

1.选定地理研究性学习内容。地理学科开展研究性学习的选材多种多样，可以是自然地理方面的，也可以是人文地理方面的，也可两者结合。一是挖掘教材，提炼课题。教师在课堂教学中渗透研究性学习的内容，在课后作业中设计研究性学习的专题，还可以结合学生生活、社会生活，提出值得研究的问题。二是因地制宜，思考居住地、县域等在发展中存在的问题，提出解决的对策。让学生关注身边的问题，运用所学，解决实际问题。

2.策略研究

（1）研究性学习主要是学生对信息进行加工处理，所以课题选择要考虑学生的认知发展规律，有的放矢。

（2）研究课题注重培养学生的创新和创造才能，应注重培养学生的发散思维。

（3）研究性学习的三环节:选题的评价与指导、中期检查与指导、结题时的评价。教师应该密切关注。

3.方法研究

（1）查找文献。搜集整理各类材料、图标、数据，整合分析，得出结论。

（2）实地调查。通过实地考察，搜寻线索，找出问题，分析研究，得出措施。

（3）实验法。通过操作实验，根据实验结果，分析，得出结论。

4.过程研究。一般遵循发现并提出问题——设计方案——实施并修正方案——汇总成果——交流评价的研究过程。

（1）发现问题，提出问题。开始需要老师提出问题，引导学生去发现、提出问题。随着学生水平的提高，学生自主提出专题。

（2）制定方案。提出问题后，研究问题的起因，通过查找资料，结合知识背景，寻找问题的突破口，从而制定方案。

（3）实施方案、调整方案，汇总成果。根据课题的实际，学生运用课题研究的方法进行研究。研究过程中及时调整内容和步骤，不断完善。最后书面呈现研究成果。

（4）研究成果。成果表现形式多样，主要有调查报告、研究论文、一项设计、一块展板、一场辩论会、一张自制地图等。部分研究成果价值较高，可以作为有关部门决策使用。

（5）总结评价。注重形成性评价，侧重：过程、应用、体验、全员参与。评价的结果可以是定性的，也可以是定量的，也可两者结合。评价关注学生的成长，及时给予鼓励和肯定。

三、地理研究性学习的价值和意义

1.地理研究性学习有益于地理知识与其他学科知识之间有机联系。学生在校学习强调学科本位、科目过多且缺乏整合，学生的知识都是来源与分科的积累。而研究性学习，学生可以整合所学学科的知识，升华个人的学习能力，从而利于学科的学习。综合运用知识，提升自我解决问题的能力。

2.地理研究性学习有益于学生搜集和处理信息、动手操作和语言表达能力得到发展。研究性学习选题后，学生要向全班同学和有关教师作开题报告，宣讲选题的依据、实施研究的可行性、具体的人员分工、学习计划安排和预期取得的学习成果等；结题报告时，要向全班同学和有关教师宣讲自己或本组研究性学习课题的观点、具体的操作过程及取得的成果和存在的不足等，这样就使自己的思维活动通过自己的语言表达出来，从而使体现思维活动的语言表达能力得到了充分的发展。

四、地理研究性实施过程中存在的问题

1.认识狭窄，认为研究性学习只关乎地理教师和学生。首先，地理研究性学习就是要锻炼学生不仅学习书本知识，还应该关注社会生活的方方面面，思考存在的问题，然后主动地进行研究，探究问题的表现、成因，从而提出解决问题的对策。其次，某些研究性学习课题所需的支持是多方面，不仅需要学校老师的支持，也需要社会资源的支撑。

2.学生的知识不够，时间不够，不能进行研究性学习。地理研究性学习主要目的是培养学生发现问题、提出问题、探究问题的能力，培养学生的创新精神和创新意识。学生的研究性学习活动是一个经常探索、反复尝试、不断创造的过程，教师应不断研究为学生提供更多的、适合的研究课题，指导学生去完成，不断地实践。

参考文献

[1]何克抗《建构主义——革新传统教学的理论基础》。

[2]陈琦《当代教育心理学》.北京师范大学出版社。

[3]霍益萍《研究性学习实验与探索》.广西教育出版社。

[4]应俊峰《研究性课程》.天津教育出版社。

[5]《普通高中地理课程标准》.人民教育出版社。