基于课程统整观的小学语文教学模式初探

基于课程统整观的小学语文教学模式初探

夏霞

苏州工业园区新城花园小学夏霞

摘要：小学语文教学模式是新时期背景下相关教学工作者需要着重探究的问题，用怎样的方法才能够满足新时期背景下课程改革对小学语文教学的要求和满足小学生的学习需要。在《语文课程标准》中明确指出，小学语文教学工作的开展，要充分的遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择正确的教学策略，实施教学。同时由于小学语文所包含的内容比较多、知识较多，教学工作者必须要对文章的体裁、题材、主体以及相同的特点进行归类，总结出这些教学内容的特点，并进行针对性的解读，引导学生进行掌握，基于课程统整观基础上实施教学。所以本篇文章主要针对基于课程统整观的小学语文教学模式进行探究，制定有效的措施，不断优化语文教学，不断优化语文教学。

关键词：课程改革；统整观；小学语文；教学模式

统整观教学是新课程改革较为注重的一种教学方法和教学理念，广泛的课程统整观包括四个方面：经验的整合、知识的整合、社会的整合以及课程的整合。其中还包括学科知识、师生、社会资源以及各方面教育资源的统整等等。课程统整可以说是一种设计理念和教学方法，将课程当中比较零散、分散的知识点用一定的规律和有序的方法组织起来，以一个模块和板块知识的形式展现在学生面前，让学生能够集中的对某一知识点进行学习，加强了学科内部知识之间的联系。

一、立足于教材，加强学科内容的课程统整

当前小学语文教材的编排都是以一个单元为基本单位进行相关内容的学习，比如对同类题材，如动物、植物、人物、风景等等以及同一体裁，如记叙文、议论文、说明文等进行教学，这种课程统整方法更有利于学生在一定的时间内集中对某一类知识进行学习，而教师在实际教学过程当中要更加注重相关知识之间的联系和整合，除了一单元内部，内容的统整之外，教师还可以运用教材内容的统整。也就是对教材中虽然不在同一单元，但是体裁和题材相同的文章进行重新组合教学，最后还可以实施内容领域的统整。也就是将文体的内容从文体特征的角度进行统整。比如侧重于学生阅读兴趣和阅读能力的提升，侧重于对学生写作能力和写作兴趣的提升等等[1]。比如在学习《三顾茅庐》这一内容时，为了能够让学生了解这种文章的结构，增强阅读兴趣，教师还可以整合《成吉思汗和鹰》、《孙悟空三打白骨精》、《三打祝家庄》、《七擒孟获》等课文，利用迁移学法让学生理解该类课文的文章结构，指导学生阅读，教给学生阅读这类文章的方法，进一步提高教学教学效果。

二、实施跨学科统整

跨学科统整也是新课程统整教学的重要方法，在小学语文教学当中实施跨学科的统整方法更能够让学生在一定的时间内接触更多的知识，拓展学生的知识面，丰富学生的知识结构。比如在教学《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、《一面》、《有的人》等这几篇关于鲁迅的文章的事情之后，教师就要针对这些文章确定一个走进鲁迅为题的学习项目，然后通过构建内容任务驱动法的方法进行教学，让学生从各个方面对鲁迅进行了解，进一步学习他的作品做铺垫。比如，教师可以引导学生从历史方面来探究历史上的鲁迅，了解鲁迅是一个什么样的人，在当时的社会处于什么样的地位。同时，教师还可以开展小组合作，通过探究我心中的鲁迅以及听人说鲁迅等几个课题，从多个方面来剖析鲁迅这个人物，从而分组布置相应的作业，引导学生去完成。最后教师要根据学生所收集的相关资料，对鲁迅这个人物进行综合的评价，并且在这一主题单元的教学当中可以选择其中一篇特点较为突出的文章融入到教学当中和学生的观点，实现搜集的资料相融合，资料相融合使得教学的功能最大化、教学价值最优化，要学生能够在实施跨学科的整合当中进一步了解学习的内容，开拓学生的思维，提高学生的语文素养，提高学生的语文素养[2]。

三，基于课程统整观小学语文教学需要注意的问题

首先由于统整不等于多样，教师在进行统整教学的时候，必须要关注到语文学科的多元性和整体性，要立足于教材，要开拓内容，但是又不能够脱离教材，更不能够为了一味的追求多元化而摆脱根本导致本末倒置。其次，课程的统整还要注意适当，在统整教学格当中切忌一刀切，要选取适当的内容进行统整教学，如果对于一些不适合统整的篇目，仍旧要进行单独的学习。最后要关注内容的联系，统整课程教学能够在很大程度上节省教学时间，有利于提高教学效果，引导学生进行深入思考并发现事物之间的内在联系。因此教师在选择统整课程的时候，就必须要选取内容之间联系的紧密性，要选取共同特点较强、较为较突出的文章进行同等教学，才能够更好地实施小学语文统整教学。

结语

总的来说，基于课程统整观的小学语文教学模式探究是新时期背景下为了进一步增强小学语文教学质量而提出的教学方法。所以相关教学工作者必须要立足于新课程改革，立足于统整教学观念实施教学模式的转变，利用统整教学优化小学语文教学效果。

参考文献：

[1]谌纺.农村小学语文统整教学策略——以东阳小学为例[J].科学咨询(教育科研),2018

[2]宋锦华.多元统整提高小学语文课堂教学效率——“单元整体教学”的实践[J].语文知识,2016