提高初中化学课堂有效教学的思考

提高初中化学课堂有效教学的思考

梁美仙

关键词：初中化学；课堂有效性；思考

教学有效性的发挥，体现于教师以同样的时间、同样的课程内容通过各种各样的教学模式的应用，提高学生对于课堂知识点掌握度，从而更深入地理解知识，并能够将知识运用于生活实践当中去。基于这种要求，在新课改的形式下，初中化学课堂的教师授课无论从形式还是内容上都比以前要有所改变和创新。这种注重内容加形式的授课模式的应用，为的是达到学习者与课程内容和谐一致的步调，使学生与教师形成融洽的互动关系，在轻松愉悦的氛围内将知识学到手，从而提高教学的有效性。得益于长期的教学实践经验的积累，笔者认为可以从以下几个方面入手，实现这一目标。

一、精心设计教学方案，使之贴近学生的实际水平

教学方案是教师提前设计好的书面化的教学思维。包括：每堂课教学中要传授给学生的知识内容；通过何种方式传授给学生；以及每节课要达到的教学目的。教学方案的质量高低，直接影响着课堂效果的发挥。因为，教师是学生学习过程中的主导角色，教师的教学意图直接决定了每堂课程内容的授课方式以及授课目的。所以，教师一定要在思想上转变传统的应试教育授课观念，不再将学生的学习成绩作为唯一的追求目标，将学科知识真正作为一门技艺传授给学生拉近知识与现实的距离。通过教师的引导，使学生能够对本门课程产生切身的体会，从而达到学有所用、学以致用的目的。

初中化学的课程内容，非常地贴近现实生活。因此，教师要根据这一特点，精确把握新课改的化学教学目标，突出学习重点，在设计教学方案时，从实际出发，找好课堂授课的切入点，做到既贴近实际生活，又考虑到学生的实际接收能力，避免做出许多无用功。创新思维，改变传统授课模式，寻求新的教学思维的发展，为提高化学课堂的有效性做好铺垫，打下坚实的基础。

二、选择生动有效的导入方法，调动课堂气氛

“兴趣是学习的第一老师”，这句话体现的就是兴趣在引导学生学习方面能够起到的重要作用。通常来讲，一个人对某件事或物产生了兴趣，不用强迫也会自动地去研究探索事物的起因、发展和结果。教师要充分利用这一特点，通过各种方式激发学生的学习兴趣，以及他们对于化学课程所涉及的内容的好奇心和探索欲。具备了这些以后，只需要教师稍加引导，就能轻松达到教学目的，让学生掌握课程知识。关于兴趣的培养有很多方法，这里讲述的是通过使用别出心裁的课堂导入方法来激发学生的学习兴趣。

“良好的开端是成功的一半”，拥有一个引人入胜的开堂彩，是保证整堂课学习效果实现的前提。例如，在学习酸和碱会发生什么反应时，笔者先请学生们观看视频，有关浓硫酸倾倒泄露事故。然后提问，泄露的是浓硫酸，事故处理的关键物质是熟石灰，它是一种碱，它们两者之间会不会发生反应呢？给学生们大胆猜想、质疑，揭发他们对知识的求知欲。

三、注重化学实验的教学效果，培养学生的动手能力

在教学过程中，教师应该让学生的大脑“动”起来。因受应试教育的影响，有些教师为了节省时间多讲习题，减少实验，甚至不做实验。其结果是学生缺乏实践经验，动手能力差，不利于培养学生创造性思维，不利于学生未来的发展。化学是一门实验科学，化学概念的形成和定律的建立离不开实验事实的研讨和论证。化学实验对于学生掌握知识，形成能力具有重要意义。在教学中，在认真做好课本要求学生必做实验的前提下，大力加强学生选做实验的容量及演示实验，通过实验引入概念，得出规律，检验假设，发展思维，培养学生探究知识的兴趣和能力。例如，在学习酸和碱之间会发生什么反应时，在导入时，给学生观看视频，大胆猜想，浓硫酸和熟石灰会不会发生反应，如果发生反应应如何验证，引导学生通过实验来验证自己的猜想。

教育科学实践证明：化学实验教学是完善学生学科素质，培养学生创新意识和训练学生创造思维能力方面可以起到积极的促进作用。

教与学是一个双向过程，如何在这个过程中搞好互动，提升双方的学习兴趣，是提升初中化学课堂有效性的重要途径。通过别出心裁的导入方法，以及在教学实际过程中通过各种有趣的实验来提升学生学习兴趣，是促进师生互动的重要纽带，只有这根纽带越来越富有弹性且牢固，才能从真正意义上提升初中化学课堂教学的有效性。

作者单位：广西崇左市天等县华隆中学

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