阅读指导三步走

阅读指导三步走

潘正达

潘正达甘肃省武山县慎公中学741306

针对这个题目，笔者首先想引用几句关于阅读的名言，以深刻领会阅读的意义，这是撰写本文的前提价值。“书籍和阅读带给我们的不仅是对心中理想世界的坚持，更是对我们思想和心灵的升华与净化，进而改变我们的生活轨迹。”

余秋雨先生曾经这样评论过书籍的功能，他说：“只有书籍，能把辽阔的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。区区五尺之躯，短短几十年光阴，居然能驰骋古今、经天纬地，这种奇迹的产生，至少有一半要归功于阅读。”

阅读是语文学习中十分重要的一环，也是学好语文的重要手段之一。近年来阅读题在中考语文试卷中占的比例越来越大，这就充分说明了阅读对于语文学习的重要性。阅读题的分值在语文试题中的分布一般为：A卷的阅读题（现代文和文言文）占30分；AB卷的阅读题占总分值的60%。这是中考语文得分的关键，同时也是中考的难点。从近几年的中考情况看，学生在阅读题上往往失分较多，以致影响了语文的总成绩。如何让学生做好阅读学习这一环，真正通过有效的阅读手段学好语文，同时做好阅读题，在答卷中获得满意的分数，已成为当前语文教学中必须面对的一个问题，也是一个热点话题。

笔者在多年从事语文课教学的实践过程中，逐渐形成了以下方面的看法，具体归纳为三种方法：

一、总览全文法

“阅读的意义在于，它在超越世俗生活的层面上建立起了精神生活的世界。一个人的阅读史，即是他的心灵发育史。阅读使人超越动物性，不致沦为活动木偶，行尸走肉。停止阅读就意味着切断了与世界的沟通、与心灵的沟通，人生也就是进入了死循环，可以说，是阅读拯救了我们。”在平时的语文课教学中，让学生明确阅读的意义，对提高阅读的能力大有好处。在中考冲刺阶段的训练中，要让学生明确做题的要领，即做阅读题时，应先了解全文概貌，从整体上感知全文。但如果是在考场上做题，由于时间有限，这就要求考生迅速通读全文，初步掌握文章大意，了解基本层次、基本布局和基本内容。具体做法是：先看文章标题，粗略了解行文重点，辨识文体，揣摩文章的总体倾向，有效地把握文章的主题方向，同时分析文章的结构特点，粗知文章的内部联系；其次是读首尾，体会作者的感情倾向，领悟文章的具体旨意。完成前述任务之后，对于所面对的阅读文章就会有一个大致的了解，为具体做题打下一个良好基础。

二、结合试题题目要求回读文章

这一步要求学生眼到、心到、手到，边阅读边圈点边思考文中有关的字、词、句和段落，由浅入深、由表及里、由面到点、由此及彼地进行深入探究。通过这样的学习，学生对一篇文章的整体结构、整体内容、文章的层次以及过渡和照应等写作手法便会胸有成竹。对文章透彻的分析有助于对文章的理解，也有助于写作。这样学习语文，效率应该不错。做题也一样，有的阅读题中有一部分问题的答案就是文章中的原词、原句或原段，这就要求考生在精读中不放过任何一个词及其他细节。另外，还应体味、把握文章的中心思想、作者的创作意图，力求全面准确地找到答案。

三、精细研读步骤

现在我们着重说说通过阅读能力的提高如何去应对阅读题。阅读题中有较大难度的是主观发挥题，一般要求考生根据文段归纳回答，这就要求考生应该精研细读某些段落，在研读的过程中进行圈、点、画，认真细致地思考，然后抓住某些关键的字、词、句来整理归纳答案。有些问题的设计是让考生结合自己的生活体验，说出阅读文段后对生命、生活、大自然的感悟和认识，这就要求考生在考场有限的时间内，快速地在头脑中闪现自己在日常生活中的某些场景画面，并将这些场景、画面加以筛选，择取切合题意的某种情境，用简明扼要的语言提炼概括出较为准确的答案。

总之，阅读是提高语文能力的重要手段。中考中的阅读题型，重在检测考生的整体认知能力，而整体认知能力又是由一个个单一的认知能力构成的，这就要求我们教师在平常的阅读教学中积极有效地激励指导，使学生自主地、能动地、创造性地进行阅读实践，培养学生的自主阅读意识，博览群书。厚积才能薄发，才能在考场上灵活运用，真正提高阅读能力，考出优异成绩。