试论新课程背景下的体育教学

试论新课程背景下的体育教学

景福燕

景福燕（山西省吕梁市柳林县职业中学山西吕梁033300）

摘要：本文阐述了新课程背景下的体育教学要按照课程目标，以全新的理念，采用“引趣教学模式”，来发展学生的思维能力、创新能力、动手能力和适应社会能力，从而达到最有效的教学目标。

关键词：体育教学体育知识引趣教学培养技能

体育教学是按照课程目标、领域目标和水平目标，由教师向学生传授体育知识、技术和技能，有效地发展身体，增强体质，促进健康，同时对学生进行思想、道德、意志、品质教育。这是一个有目的、有计划、有组织的以学生为主体的学习活动过程。体育课教学主要以室外课为主，它是以身体和思维紧密结合在一起的一项特殊活动，在活动中除要教给学生体育知识、技术、技能外，同时还要教给学生锻炼身体的能力和适应社会需求的各种体育娱乐活动能力。因此，为了更好地适应新课程下的体育课教学，应做到：

一、注重行为和仪表

行为是指各种活动和举止、作风、表情、手势、动作、言语等。作为体育教师更应注重自己的仪表和行为，做到着装整洁、得体，自觉遵守体育课常规，言行、举止要文明，手势、表情要恰当，作风要端正，爱岗、敬业。只有为人“师表”，才能统领学生、取悦学生。

二、体育课教学要开放化

在课程改革、教学不断创新的今天，体育课教学也应以创新为主，面向未来，面向社会。教学时应多给学生一点自由发展的空间，充分发挥学生的创造力和想象力，让学生有选择地进行体育锻炼，从而发展学生的个性和特长，为终生体育奠定基础，因此，教学时不应强求一律。体育课要开放，不光是教学形式和教学理念的开放，更应是体育活动内容的设置要多样化、协作化、趣味化、强身益智化，从而全面锻炼身体，增强体质，促进健康。

三、体育课教学要注重采用“引趣”教学模式

“引趣教学模式”是一个有益的探索，笔者利用目标、竞赛、游戏、情境引趣法等进行教学，取得了较好的效果。

1.“引趣教学模式”的理论依据

“引趣”是指引起学生的兴趣。而单一地解释“兴趣”，是一个人力求认识和趋向某种客体的积极态度的个性倾向。当前体育课大力提倡激励教育、成功教育、快乐教育、无错教育，从某一方面来说，我个人认为都是引起学生体育兴趣的实践。兴趣对人的学习和工作都有着重要作用，同时也是推动学生积极主动进行学习的心理动因之一。

2.实施方法

（1）目标引趣法

在教学的组织中，可制定几个不同难度的目标进行分层推进教学，让学生根据自己的实际情况，选择一个目标进行练习。这样既可以使不同身体素质的学生有机会产生成功的体验，增加学习的兴趣和信心，同时又解决了好的同学吃不饱和差的同学消化不了的问题，使他们的需求都得以满足。

（2）竞赛引趣法

在教学的组织中，利用竞赛的形式进行练习，可充分利用高中生表现欲强、喜欢竞争的心理特点，让学生在竞赛的过程中积极地投身比赛，从而达到最佳的练习效果。如：短距离跑的教学过程中，先教学生短跑的基本技术和正确的跑步姿势，在短跑练习过程中，采用男、女同学分组接力赛的形式（男、女分开）进行教学，还可以采用男、女同学之间让距追逐跑的形式进行教学。

（3）游戏引趣法

在教学的组织中，采用游戏与动作技术和素质练习相结合的形式进行教学，就能把枯燥乏味的技术动作练习、身体素质练习变得活泼有趣，从而使练习者能积极地投入到练习中。

如：在跳远、跳高教学过程中，教学的难点是起跳技术，学生在刚开始练习时上体与下肢很难做到协调一致，在怕脏、怕受伤的心理阴影下，练习的积极性不高，因此最终影响到了跳远、跳高技术的掌握。

（4）情境引趣法

在教学的组织中，要设置好学法的场面或环境，把体育学习的方法形象而直观地展示出来。在体育教学中，可经常采用电教设备和挂图设置情境进行教学，向学生展示学习的方法，让学生有身临其境的感觉。

如：在进行篮球投篮和足球射门教学前，看一段美国NBA的精彩投篮集锦或世界杯射门集锦，然后再开始教学，同学们的专注程度和练习积极性都有很大的提高。

综上所述，体育课教学应以全新的理念，采用“引趣教学模式”，来发展学生的思维能力、创新能力、动手能力和适应社会能力等。因此，作为一名学校体育工作者一定要忠于体育事业，充分运用本学科的优势来挖掘学生的智慧和潜在的能力。

参考文献

1.王明远论新课程体育教学.新课程学习，山西出版集团，2012，4。

2.刘如江浅谈体育教学中的“引趣教学模式”教学与管理.山西教育出版社，2012，8。