初中思想政治教育课“合作教学”的有效性

初中思想政治教育课“合作教学”的有效性

李文春

云南省普洱市孟连县民族中学665800

摘要：初中思想政治教育是一门理论性较强的学科，其不仅对学生的成绩有所影响，还作用于学生的人生观、价值观、世界观、政治观等观念的建立，从而知道初中生身心健康发展。将合作教学应用到初中思想政治教育教学中，为学生的沟通与交流创造机会，从而发挥出思想政治教育指导学生更好生活实践的作用。

关键词：初中思想政治教育合作学习有效性

随着新课程改革的不断深化，初中教育在培养学生上也呈现出了新形势，而初中思想政治教育课程，对学生形成正确思想观念有着重要的影响，所以提高初中思想政治教育的有效性，对促进学生的终身发展有着积极的意义。而采用合作教学的方式利用合作学习。加强了学生之间的沟通与交流，为锻炼学生合作能力、沟通能力、表达能力、理解能力创造了机会，从而有效地促进了学生的全面发展。

一、科学划分合作学习小组，调动学生学习积极性

合作教学是指将学生划分成若干个学习小组，将作为小组单位，以向学生发布学习任务的方式，引导学生自主学习，加强学生在小组学习中的沟通，实现学生优势上的互补，从而有效提升班级整体的学习水平。但需要注意的是，在划分学习小组过程中，要根据学生的心理特点、认知特点、性格特点以及学习成绩合理进行学习小组划分，而且学习小组的人数最好控制在6人左右，最多不能超过8人。这样才能保证小组内学生每个人的想法与观点得到充分表达。

例如，在教学《彼此尊重才能赢得尊重》这节课时，笔者将学生按照心理特点的差异划分成了不同的小组，首先让学生针对尊重这一名词的概念与内涵进行讨论，然后让学生论述如何赢得尊重与尊重他人的行为。当学生接收到教师布置的学习任务后，会进行激烈的讨论，在激烈氛围的影响下，很多学习积极性差的学生也渴望加入到讨论中表达自己的观点、分享自己实际生活中的体会，从而主动加入到合作学习中，并取得收获。

而在教学《做自强自立的人》这一单元中，由于教学内容对培养学生独立性、自主性有着重要的影响，所以在合作教学过程中学习小组的划分，要充分考虑到学生的自主性与独立性，将独立性、自主性程度差异较小的学生划分到一个学习小组，每个小组讨论对独立性与自主性的评判标准，让学生制定一份独立性与自主性的检测试卷，然后将试卷发放给其它小组的同学进行回答，从而了解学生对自主性与独立性、做自强自立的人的理解，及时解决学生在学习中的疑惑，避免对学生学习积极性造成影响。

二、丰富课堂活动形式，培养学生合作意识

由于思想政治课程理论性较强，学生经常会对学习内容产生厌烦感，而传统的教学模式中教师一味地向学生灌输知识，学生无法体会到自身作为学习主体的作用与意义。所以，教师在开展教学活动中，应清楚地认识到课堂的主体是学生，为他们提供更多学习与表达的机会，才有助于激发学生的学习积极性，培养学生自主学习习惯，否则即使教师讲的再精彩，对学生的作用也是有限的。另外，教师应深入了解初中阶段学生的心理特点，这个时期的学生有着强烈的好奇心，所以在开展合作学习中不能始终坚持某一种活动形式，应不断地创新、不断地研发，为学生提供丰富多彩的学习活动形式。

例如，在教学《我与父母交朋友》这节课中，每位学生与父母相处模式都着独特之处，所以对于与父母成为朋友这件事的理解、看法也不同，因此，教师可以采用辩论赛的方式，让学生对与父母成为朋友是否有益进行辩论，从而使学生充分地表达出自己的观点；并且在讨论中也进一步强化了学生对知识的掌握与理解，所以既锻炼了学生的能力，也完成了教学目标，发挥出了双重效益。

三、营造和谐、平等的学习氛围，提高学习效果与效率

合作教学要求教师将课堂的主体地位归还给学生，这也就代表学生在课堂上有更多的空间与机会表达自己、展示自己，但是学生之间由于能力与性格的差异，教师无法保证每位学生都愿意主动表达自己的观点，所以要通过营造平等和谐的学习氛围，让学生能够放松身心，集中更多精力投入到学习中；并且逐渐养成分享的习惯，愿意让他人了解自己的想法、愿意表达自己的想法。

例如，在教学《让挫折丰富我们的人生》这节课中教师应先表达自己的态度，每个人对待挫折的看法都有所差异，所以在克服困难上有着不同的方法，从而鼓励学生勇敢表达、勇敢与其他同学分享自己克服挫折的方法，从而互相借鉴找到最适合自己的方法；但在这个过程中教师在评价学生的克服挫折方法时，要客观公正，不能带有歧视，从而避免打击学生的信心，对学习产生负面情绪。

结束语：综上所述，初中思想政治教育是一门对学生成长有着重要帮助的学科，为了更好地发挥出初中思想政治教育课程的作用，通过合作教学的方式，引导学生积极加入到学习中，锻炼学生的能力，培养学生正确的思想观念，从而正确指导学生的生活实践，促进学生身心健康发展，为全面培养学生的素养奠定坚实基础。

参考文献

[1]赵志勇孙东泽初中思想政治教育课“合作教学”的有效性[J].现代交际，2013，21，（4）：165-166。

[2]金文平张淑华初中思想政治教育课“合作教学”的有效性[J].新课程（中旬），2015，26，（11）：62。

[3]周燕初中思想政治教育课“合作教学”的有效性[J].时代教育，2016，30，（24）：183-184。