英语趣味教学之我见

英语趣味教学之我见

刘苏敏

刘苏敏铜山县铜山镇中心中学

在英语教学中,课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在,一节枯燥、乏味的课堂气氛只能使学生昏昏欲睡，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，我们要创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，学得有效。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。本文愿就此谈几点拙见，以期引起同仁的兴趣。

一、轻松、愉快的课堂环境

课堂环境如何对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。课堂上，我们教师要精力充沛，情绪饱满。讲课时面带微笑，表情要轻松愉快，目光要亲切，举止要大方、文雅，言吐要简洁,对学生热情而有耐心。

二、运用灵活多样，生动有趣的教学方法，激发学生学习兴趣

1.单词的教学

传统的单词教学，是将单词读了一遍又一遍，学生只是机械地读、背。单词在他们的记忆中留下的印象并不深刻，只有一种模糊的、间接的认识，对于他们背单词就觉得不容易，总是记了忘，忘了又记。其实在单词的教学中，除了尽可能的利用动作、实物、图片一些比较直观的东西加深学生对单词的印象外，还可根据需要利用简略的解释、同义词、反义词、同音词、造句等多种方法帮助学生记忆单词。除此之外，在这一环节，我还用到了讲故事、猜谜语、问问题等方法。例如：在教“MountQomolangma”时，我给了几个问题：“Doyouknowwhichmountainisthehighestintheworld?”“What’sitsname?”“Howhighisit?”“Whatelsedoyouknowaboutit?”学生们就这些问题展开了积极的讨论、描述，为课文的学习作了良好的铺垫。在检测学生背单词的情况时，我不仅只是采取听写、抽背的方法，我将班级分成小组，每次每组抽一名同学到黑板上来进行小组比赛。通过多种方法的单词教学，学生的兴趣提高的，积极参与的意识增强了,在学习单词在一环节，他们不再感到枯燥，不再怕背单词了。

2.课堂交际的学习

布鲁纳认为：“成功的外语课堂教学就在课内创设更加真实的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料去进行交际”。尤其是新编人教版的课本，每堂课都有一定量的听力及课堂交际活动。其表现方式是课堂上师生之间、学生之间大量的交际活动，这时教师要以组织者（organizer）和帮助者(helper)的身分参与课堂交际活动，一方面教师就注意挑选具有知识性、趣味性和真实性的材料，组织学生进行课堂交际。另一方面当学生遇到表达和理解困难时，及时地给予引导和帮助，以使交际活动顺利进行。

3.导入新课要讲究艺术

成功的导入,既能介绍相关的背景知识,激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,同时又能带动学生主动投入到下一步的教学活动中去.为此,教师在课前要有计划、有目的、有层次地精心设计问题，并进一步激疑、导疑、释疑，诱导学生分析、思考、探求问题的解答。

三、合理地使用多媒体

随着科学技术的不断发展，计算机已成为时代发展的潮流，多媒体计算机辅助英语教学以它的科学性、先进性、生动直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。利用多媒体生动、直观、形象的优势展现有声有色、身临其境的真实画面，多方位刺激学生思维，可达到事半功倍的效果。

四、把音乐带进课堂

音乐，不仅能陶冶人的情操，而且还具有启迪人们的智慧、促进人们智力发展的特殊功能。新编的中学课本有许多的英语歌曲。如“字母歌”、“whereareyoufrom?”我们也可以根据教学内容播放一些相关的歌曲，如在学Christmas的内容时，我就播放了“WewishyoumerryChristmas”和“Jinglebell”这两首歌，并教学生学会了“WewishyoumerryChristmas”.中学生性格活泼且喜欢音乐，唱英语歌曲不仅可以活跃课堂气氛，增强学习情绪，而且那种节奏能使思维与语言结合在一起，歌曲能加深记忆，因为优美的旋律已经和教学内容融为一体。

五、灵活多样的课堂问候语

我们似乎已习惯了“It’stimeforclass.Standup.Goodmorning,class.Goodmorning,teacher”这类的课前问候了。师生都会觉得枯燥无味，死气沉沉的、学生也容易分散注意力。如果我们老师能将每天的问候语变一变，就会给师生双方都增加新鲜、精神的面貌。

六、注意调动后进生的学习兴趣

一节完整的课堂学习是由全班来完成的，但是由于种种原因造成班上一部分学生知识欠缺太多，这常常会给我们的整体教学工作带来一定的困难，如果放弃少数后进生，只注重另一半，我们的课堂气氛也会毫无生气。为此，我们要对这一部分同学投入更多的精力。首先要从多方面去关心爱护他们，和他们建立情感。其次深入地了解他们在学习中存在的障碍，有目的、有计划地帮助他们克服，鼓励他们树立学习的信心。

总之，中学英语教学是一门艺术，“教学有法，教无定法”。我们教师在教学过程中要不断提高自身的知识素养，不断改进和创新教学方法，提高教学效果，优化课堂教学。