论小学数学教学策略

论小学数学教学策略

王翠仙

王翠仙（保定市清苑区温仁镇大柳树小学河北保定071101）

摘要：数学是非常重要的一门学科，由于其有较多的计算和公式，对于学生们来说还是具有一定难度的，特别是小学数学，是数学学习的基础阶段，如果基础打不好就会影响初中、高中等后续教育阶段学生们的数学成绩。而小学生们处于幼年阶段，自制力不强，主动性偏弱，教师们要对于小学数学教学工作有充分的认识，并对学生的心理状态有足够的了解，采取兴趣教学方法，运用情境教学的方式，激发学生兴趣，从而做好小学数学教学工作。

关键词：小学数学；兴趣；情境

中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）03-0128-01

小学数学对于大多数小学生来说，是偏枯燥、乏味的，教师一定要在教学方式上进行创新，区别于传统的“灌输式”教学模式。教师要提高小学数学教学的趣味性，培养学生的应用能力和手动实践能力，此外要关注学生心理动态，加强师生交流，建立良好的师生关系，让学生体会到数学学习的乐趣，从而提高学生的学习兴趣与积极主动性，在轻松愉快的氛围中学好小学数学。本文结合笔者多年教学实践，针对小学数学教学策略谈谈自己的几点看法。

一、利用情景教学模式，结合实际，开拓创新

数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验引出学习内容。也可以让学生列举数学知识在生活中的应用，解决生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系以及数学在生活中的重大作用。因为熟悉而乐于接受，因为乐于接受而容易理解，因为易学而自信。这样的教学情境必然受学生欢迎。例如在教学《计算长方形正方形周长》一课时，我运用教室“张贴栏”花边坏了创设情境。引导学生观察，谈自己的想法：学生1说，花边坏了影响教室的美观;学生2说，给“张贴栏”重新贴上漂亮的花边;学生3说，贴一周，要多长的花边呢？得计算“张贴栏”的周长;学生4说，要计算花边的周长，应先测量“张贴栏”每边的长度，然后再计算……让学生看着破烂的花边一谈，孩子们不由自主的一下子就进入了学习、探究的状态。小学生有着强烈的好奇心、疑问心、爱美心和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“生活”融为一体的教学方法，学生从“生活”中发现问题，进行探究，并用学到的知识解决“生活”中的实际问题。这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，主动去探究“计算长方形正方形周长”的有效方法。

二、勤于实践，培养学生动手应用能力

伟大教育家陶行知说：“中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。”根据陶行知的观点，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神，让手脑并用。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。例如：“三角形的认识”是一节比较枯燥的概念课，我让学生用彩色塑料条围成三角形，并投影到银幕上。通过观察，学生很快发现图1和图2是用三条线段围成的图形，叫三角形。图3虽用了三条线段，但首尾不相交，所以不是三角形。定义从直观的观察之中升华出来了：“用三条线段围成的图形叫三角形。”学生由感性认识上升到了理性认识。加强操作活动，让学生多种感官参与学习，不仅能激发他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的感性认识，帮助他们学习数学知识，从而培养他们的动手能力、创造精神。手脑双全，是创造教育的目的。

三、师生平等，建立和谐的师生关系、融洽的教学氛围

在我的数学课上，针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。同学们争相发言，有的居高临下，提纲挈领;有的引经据典，细致缜密。针对同学们独具个性的发言，老师要么点头赞许，要么抓住亮点及时表扬，要么竖起拇指肯定;对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维，从不讽刺、打击学生。学生也根据老师、同学的表现进行评价，督促对方改掉缺点，发扬优点。针对教学内容提出问题，通过交流合作学习新知，解决一个个疑难问题。课堂上真正实现了师与生、生与生、生与文本的有效交流，这情景真似一首交响乐。在这样的氛围中，学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分地张扬。

四、关心呵护学生，帮助学生建立自信心

自信心是相信自己成功，成才的心理素质，是对自身能力的科学估价。自信才能有主见，才能做出他人未做之事。缺乏自信心，就会产成心理上的自我鄙视、自我否定、自我挫败。因此说自信是人生的关键。每个学生都应强化自信，受挫不气馁，失败不灰心，顺利不自负。爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”自信心也是打开一个人生命潜能大门的钥匙。没有自信心，就无法开发人的潜能，因而也不能使人成长为人才。因此，自信心是一个人成功的最重要的意志品质。而自信心是从小培养起来的。（1）冷静地对待孩子的挫折与失败，心平气和地和孩子谈心，找出孩子失败的原因。（2）理解孩子的心情与苦恼，让孩子知道，失败与挫折是人生必不可少的内容，是一个人成功之前必不可少的过程，并且作为老师，不会因为此事就减少对孩子的关爱。（3）鼓励孩子继续努力。老师必须首先对孩子有信心，孩子才能对自己产生信心。当老师满怀信心和热情地鼓励孩子时，会极大激发孩子克服困难的勇气，恢复孩子的自信心。

创新教学模式，提高学生学习兴趣，培养学生实践能力，用心呵护学生，这是我多年教学工作得到的经验。教师们要端正自己的态度，重视小学数学教学工作，帮助学生们克服学习过程中的负面情绪，全身心地投入到学习中，并且能轻松愉快的学好小学数学！