“互联网+”下的语文阅读教学策略

“互联网+”下的语文阅读教学策略

刘瑞燕

山东省烟台市招远市实验小学265400

摘要：随着信息技术的不断发展，进入了“互联网+”时代，教学方法也变得多样化。在课堂阅读教学时可以充分利用现代化教育技术整合资源指导学生学习，有利于拓展学生思维，培养学生自主探究阅读能力，提高阅读质量，进而提高学生的语文能力水平。

关键词：小学语文互联网阅读教学

现代化信息技术教学融图、文、声、像于一体，使教学活动成为智能化的双向教学过程。它能促进感知，调动情感，发展思维，拓宽知识面，产生在传统教学中无法达到的知识表达及传递的效果，真正优化课堂教学，提高语文教学质量。

一、丰富阅读课堂，激发学生阅读兴趣

小学生年纪尚小，缺乏自控力和专注力，要提高阅读教学的有效性，首先要激发小学生的阅读兴趣，调动阅读积极性。“互联网+”背景下，为教学提供了更多可以运用的多媒体教学设备。语文教师可以利用多媒体设备，制作和选择一些与阅读材料相关的小视频或者小动画展示给学生。有趣的画面和动听的声音可以很好地引起小学生的兴趣和好奇心，为后续的阅读教学做好铺垫，将学生很好地引入阅读学习的氛围中。例如，在“晏子使楚”的教学中，教师可以提前利用互联网找一些《晏子使楚》相关的电影、电视剧视频片段，在阅读教学开始的时候展示给学生，吸引学生的兴趣。大家的好奇心被调动起来，再进行阅读教学，学生会学得更认真，对阅读材料的理解也会更深刻。阅读教学注重的是对学生语文素养和文字感悟能力的提升，在互联网环境中，为学生营造一个充满美感的阅读氛围。

二、演示课文情境，促进学生联想

小学语文非常重视情感教育，所以教材内容生动有趣，将很多情境故事化、童话化了。这些情境寓意深远，富含启蒙意义，但小学生理解能力有限，诵读课文时难以自行领会其中的寓意，也难以展开丰富的联想。利用多媒体辅助教学，演示课文情境，便可以使静态图文升为动态动画，从而充分提升学生的感官体验，帮助学生深入体验故事情境、抓取故事变化情节，带动学生展开联想，促进学生对课文寓意的感悟。比如《小蝌蚪找妈妈》，通过播放动画片，小学生可以轻易地发现小蝌蚪从小到大发生的变化，从而产生疑问：为什么青蛙妈妈一生下小蝌蚪就离开了呢？小蝌蚪从小到大的变化为什么会那么大呢？……而不是传统教学中“小蝌蚪不能没有妈妈”层次的意识启蒙。针对这些问题，教师可鼓励学生大胆地进行联想。最后，教师汇总学生们的奇妙点子，告诉学生们：要亲近妈妈，孝敬妈妈，妈妈会保护我们成长哟。还有，我们遇到困难后怎么办呢？要像小蝌蚪那样不屈不挠、坚持向前，最终会克服困难达到目标呢！

三、进行课外延伸，拓展学生视野

在小学语文教学中，教师不但要教给学生语文知识，还要尽可能地联系社会生活，促进小学生对社会生活的认知。通过多媒体，教师可带领学生们深入挖掘课文中蕴含的社会生活情景，探究社会生活中的自然规律、科学常识等。如《企鹅寄冰》的故事，通过多媒体，教师可展开一张世界地图，把南极和非洲的位置标示出来，然后通过展示非洲干燥的沙漠、被太阳直晒的草原、闷热的雨林，以及各种动物遮凉、洗澡的情景，来说明非洲天气的“热”；接着展示南极白雪皑皑、冰天雪地、寒风怒吼的景象，以及各种动物抱团取暖的情景，来说明南极天气的“冷”，从而最终引出“冰融化成水是因为气温升高，天气变热；水又结成冰，则是因为气温下降，天气变冷”以及地区不同气候也会有差异的自然规律。此外，还可向学生们传授有关南极气候、非洲地理等科学常识。通过此番多媒体教学，教师对课文知识进行了课外延伸，拓展了学生视野，发散了学生的思维，激发了小学生对社会生活的探知欲。

四、“互联网+”助力学生情感的激发

情感是语文学习中理解和表达的心理基础。教育家朱熹说过：教人不见情趣，必不乐学。可见情感激发在语文教学中举足轻重。小学语文本身蕴含的理念与情感，对学生的情感、态度与认知起着潜移默化的作用。教学中利用“互联网+”激发学生情感，激活学生情感细胞，调动学生进行情感体验，与作者、文本产生共鸣，学生的阅读才能真正到位，感悟才更加深刻、透彻。《美丽的南沙群岛》这篇文质兼美的散文介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着作者对南沙群岛的赞美与热爱之情。课文第三段所描写的南沙迷人的景色，通过视频画面展现出来，让学生恍如身临其境，“天是一片蓝玉”“海是一块翡翠”“清澈明亮的海水”“洁白的浪花”等动态的画面能调动学生情感，引导学生从感情朗读中体会，使学生对南沙群岛有更全面细致的了解，增强对南沙群岛的热爱之情，让学生在愉悦的情境中得到情感体验。

总之，阅读是学生在学习中一个重要部分，互联网技术的发展推动了我国教学的发展，小学语文老师在阅读教学中可以利用互联网技术给学生补充作品的创作背景，扩大学生的阅读面，同时还可以利用互联网技术提高学生的学习兴趣。

参考文献

[1]罗旺“互联网+”时代下微课在小学语文阅读教学中的应用[J].速读，2018，（05）。

[2]陈春华“互联网+”模式下小学语文阅读技巧教学策略分析[J].作文辅导，2018，（06）。

[3]鲍秉丽“互联网+”下的小学语文阅读教学策略探微[J].新课程，2018，（04）。