新形势环境下影响儿科护理临床带教的因素与措施分析

新形势环境下影响儿科护理临床带教的因素与措施分析

徐静热沙来提陈茁

（新疆医科大学附属中医医院儿科830000）

摘要：在新形势下，人们对儿科护理人员提出了更高的要求。很多儿科护理人员都需要经过有经验人员的临床带教，在实践中有效融合所学的理论知识和实践技能，从而更好地适应儿科护理工作。但是，在进行儿科护理临床带教的过程中会受到很多因素影响，导致教学效果较差，学生的学习效率不高，为了提高带教效果必须采取措施应对。本文主要分析对儿科护理带教产生影响的因素，并提出解决措施，希望提高人们对医院儿科临床护理的满意度。

关键词：儿科护理；临床带教；影响因素与措施

引言：

儿科护理临床带教是培养儿科护理实习生的主要途径，提高实习生的实践能力，培养出达到医院要求的儿科临床护理人员。作为一门理论与实践结合比较紧密的学科，儿科护理的工作有别于其他科室的护理，在临床带教中受影响的因素也比较多。医院加强分析对新形势下儿科护理临床带教产生影响的因素，做出应对。

1.新形势下影响儿科护理临床带教的因素

1.1实习生个人因素

实习生是儿科护理临床带教中的主体因素，在很大程度上决定了带教的效果[1]。实习生个人方面影响儿科护理临床带教的因素主要包括：（1）实习生没有学好专业的理论知识，对儿科护理方面的知识掌握不足，导致在儿科护理的实践教学中跟不上老师的节奏；（2）很多实习生在儿科护理带教的教学中只是被动学习，没有主动性。还有的实习生本身不喜欢儿科护理工作，因此在带教学习中一直抱着敷衍的态度，被动接受知识；（3）由于儿科的特殊环境，包括工作任务繁多且细致，操作难度较大，患儿烦躁哭闹不配合，还要有较强的沟通能力，导致一些实习生出现心理压力过大的情况。尤其是近几年医疗纠纷事件频发，威胁到儿科护理人员的安全。很多实习生在儿科护理带教中会出现担心、紧张等心理，甚至会产生放弃做儿科护理的工作。

1.2儿科护理带教老师的因素

医院的儿科护理带教老师一般是有丰富临床经验的老师，但是这些老师的年龄偏大，并且获得教师资格证的老师有限，很多在实践技能方面做得很好，但是所掌握的理论知识不够全面，所能教授的知识有限。还有部分带教老师的教学方法陈旧，教学的效率较低[2]。

1.3环境因素

儿科的环境会在很大程度上影响实习生的学习效率，比如难闻的综合气味、小孩子的哭闹声、患儿家属的说话声、医疗机械的使用声等等，声音杂乱而吵闹，刚刚进入医院的实习生很容易出现环境的不适应，比如无法集中注意力听带教老师讲解，产生紧张恐惧等情况。儿科护理的工作技术繁多，包括各种仪器的使用，基础护理等，掌握的难度比较大。另外，由于护士接待的都是年幼患儿，其血管较细，并且很多患儿不配合操作，导致操作难度增大，很多操作实习生无法独立完成，比如静脉输液、静脉采血、头皮静脉穿刺等等[3]。加之有些家长很难沟通，要求护士一针穿刺，给操作者造成了较大的心理压力。所以实习生在临床上进行实践操作的机会比较少。

2.应对儿科护理带教影响因素的措施

2.1提高实习生的专业知识，做好心理支持工作

在儿科护理带教中要对实习生的理论知识有所要求，提高其掌握程度。带教老师在实践教学中也要多提问学生一些理论知识，有效融合理论和实践，促进学生主动补充自己没有掌握的理论知识，并灵活应用到实践中。实习生自己要意识到儿科临床护理工作的重要性，直接关系到患儿的生命健康，要意识到自己担负的责任，认真对待儿科护理工作。另外，带教老师也可以定期给实习生讲解儿科护理中的基础知识，并检查学生的掌握程度。实习生的心理压力过大会对其学习效率产生一定的影响，带教老师也及时了解实习生的心理状况，并给予疏导。

2.2带教老师要不断丰富自己的知识结构

儿科护理带教老师是实习生走上儿科护理岗位的引导者，因此其需要对儿科护理专业的新知识和新进展有所了解，不断学习提高专业技能，多和专业人士交流，拓展自己的视野。为了提高带教的效果，儿科护理带教老师也可以借助多媒体开展微课教学，通过简短的视频讲解儿科护理中的重难点问题，比如小儿上呼吸道感染的临床表现和鉴别诊断、头皮静脉输液法等等，利用生动形象的视频简明讲解内容，简单化教学内容，提高实习生的学习兴趣和学习效率，同时也能够减轻带教老师在讲解理论知识上的压力[4]。

2.3医院要加强对实习生的心理支持

儿科环境的嘈杂和复杂性对刚刚进入的实习生来时是比较难适应的，医院方面需要为实习生提供心理支持，比如开展心理健康讲座，帮助儿科护理的实习生调节情绪，提高面对压力的能力，积极面对工作。如果是出现严重适应不良的实习生，医院应该安排专门的心理辅导人员对其进行一对一疏导，帮助其解决心理问题。为了帮助实习生尽快适应工作环境，带教老师要疏导和劝解情绪反应比较大的患儿和家长，帮助实习生学会排除噪音等干扰，将注意力集中到工作上。为了避免难闻气味造成实习生无法集中注意力，带教老师、家长和实习生要多注意日常卫生，及时通风。另外，提高带教老师的专业能力和带教水平，从而培养出符合医院需要的儿科护理人员[5]。

3.结语

由于实习生、带教老师和医院等三方面的因素，导致本身就有一定难度儿科护理带教增加了难度。在新形势的高要求下，实习生自己要学好理论知识，提高自己的心理承受能力，带教老师要丰富自己的专业知识，引进丰富的教学方式，医院要多开展心理辅导活动，加强对带教老师的培训，提高儿科护理临床带教的成效。

参考文献

[1]余淑芳.儿科临床护理带教的影响因素分析及对策[J].黑龙江医药科学，2016，39（4）：165-166.

[2]励如波；陆丽芳；应爱青.儿科护理临床带教的难点及对策[J].中医药管理杂志，2013，30（2）：125-126.

[3]唐莉；杜琴.试析儿科护理临床带教的影响因素以及相应措施研究[J].大家健康（学术版），2014，28（7）：178-179.

[4]蒋文秀；林春秋.儿科护理临床带教体会[J].全科护理，2013，54（3）：314-315.

[5]李宏丽.儿科护理临床带教心得优先出版[J].辽宁中医药大学学报，2014，15（3）：79-80.