艺术专业大学生考试作弊现象调研分析

艺术专业大学生考试作弊现象调研分析

李桂兰

李桂兰西安音乐学院音乐教育系

【摘要】高等学校考试是检验教学质量、衡量学生学业水平的重要手段。发生在高校里的大学生考试作弊现象，不仅严重影响着高校的校风、学风建设和学生的道德品质，而且威胁着社会的主流价值。本文通过调研形式，对大学生考试作弊的深层动因进行了分析，调查反映出大学生对待考试作弊的态度是矛盾的，大学生的诚信意识薄弱，价值观存在误区，思想道德素养有待提高。加强对大学生的思想教育，完善教学管理制度刻不容缓。

【关键词】大学生考试作弊动机态度

【中图分类号】G642.47【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2011）15－0001－02

一调研课题的提出

高等学校的课程考试是学校用以检查教学质量、衡量学生学业水平的一种手段，考试结果既可作为教师进行教学改革、学生进行自我认识评价的基本依据，也可为社会选拔人才提供必要的数据参考。一个公正合理的考试结果，可以让优秀的学生得到鼓励和肯定，体会到自己努力的成就感；可以让学业不好的学生了解自身弱点并进行及时有效的查漏补缺。但是，发生在高校里的大学生考试作弊现象呈现出蔓延趋势。考试作弊不仅使教师无法准确掌握学生的学业状况，而且使不讲诚信的风气在校园蔓延，严重扭曲了大学生的价值观，高校教育教学质量难以把握，教书育人的教育目标难以达成。

本调研课题期望透过调查结果了解大学生对待考试作弊现象的态度、作弊原因和动机等，寻求建设良好学风校风的有效策略。

二调查对象及研究方法

为了全面了解艺术专业大学生的考试作弊情况，在某些院校大学生中进行了一次抽样调查。本次调查采用问卷和访谈相结合的方法。调查对象是在音乐教育、音乐表演、艺术设计等专业的1～3年级大学生中随即抽取样本进行。

本调查共发放问卷210份，回收有效问卷195份，有效率达92.8%。其中大一（08级）学生78份，大二（07级）学生58份，大三（06级）学生59份。最后对回收的有效调查问卷进行了数据统计处理。

三调查结果分析

1．根据本次调查结果显示，艺术专业大学生的考试作弊现象比较严重

在对“宁可不及格也不作弊者寥寥无几”答题选项中，有163人选择“是”，占总调查人数的83.59%，从百分比来看，大一、大二、大三年级之间没有明显的差异。这一调查数据表明，大学生认为学生考试作弊的现象很普遍。

2．大学生对专业学习态度的自我认知

一般而言，考试作弊行为与学生自身的学情状况有关。调查结果表明，艺术专业大学生对自己的学业成绩还是很自信的。按学业成绩达中等水平以上评价，一至三年级有188人，占总调查人数的96.4%；有124人表示对自己所学专业“很喜欢”，占被调查人数的63.6%。对专业一般喜欢的学生共有74人，占被调查学生总人数的37.95%。在对自己学习态度的评价方面，有36人认为自己“刻苦勤奋”，占被调查人数的18.46%，而且高年级学生较低年级学生刻苦程度明显不足。这一自我评价倾向没有年级和系别之间的差异。

由以上结果分析可以看出，绝大多数大学生自认为专业学习基础较好，而且有较浓厚的专业兴趣。但是，学生普遍对专业学习刻苦努力不够。

3．大学生对考试作弊的态度

面对考试作弊的问题，大学生自己是怎样看待的呢？

调查结果发现，对“你认为作弊行为可耻吗？”，1～3年级有9.74%人认为“是可耻的，憎恶”；有19.49%的学生选择“只要及格，无所谓”；70.77%的学生选择“可以理解”。这一调查结果反映出，有90%的大学生对考试作弊行为持有非常宽容的态度。大学生对作弊行为的是非评判在此发生了明显的变化。

在面对“你认为作弊对学生的成长成才有何影响？”时，有20%的学生认为“是自我放松要求的表现”；有22.56%的人认为会“助长投机取巧心理”；有6.15%的人认为“对成才有百害而无一利”；另有48.21%的人认为“这是一时的权宜之计，不涉及人生价值观问题”。

调查结果明显地反映出艺术专业大学生对待考试作弊的态度是矛盾的，一方面能够认识到作弊对大学生成才不利，一方面又对考试作弊行为持非常宽容的态度。

4．大学生考试作弊的动机

促使大学生考试作弊的动因是什么？本次调查从主客观两方面进行了考察。

从主观方面来看，调查结果显示有26.7%的学生“对考试成绩很在乎，想取得更好的成绩”，随着年级的升高，在乎成绩的人数却呈下降趋势。有12.3%的学生是“为了能拿到奖学金及各种荣誉称号等”；有40.5%的学生“虽说学习努力，仍怕考试不及格”。进一步的访谈发现，持有此种心理动机的大学生成绩大都处在中上水平，拿奖学金有点困难，但为了能得到奖学金，就会采取作弊；或者学生本来学习比较优秀，担心奖学金、三好学生荣誉被那些作弊者“抢去”而不得不采取此下策。

另有20%的学生因为“投入学习的时间不够”。工作中发现的确有部分学生花在休闲娱乐上的时间远比学习用时要多，把希望寄托在考试作弊上自然成为这些学生的选择。有16.4%的学生“对所学课程或专业不感兴趣”。进一步的访谈发现，担心因考试不及格而补考的学生既怕丢面子，又无法向家长交代，因此，作弊成为他们逃避内心压力的最好选择。

从客观方面来看，诱发大学生考试作弊的因素是多方面的。调查中有30.3%的学生受“周围存在不少成功的作弊现象”的影响，其中大一年级学生中有38.5%的人存在“周围很多作弊都成功了，自己不作弊就亏了”的想法，高年级的比例相对较低，可见考试作弊现象对低年级学生的影响较大。还有45.6%的学生认为“课程内容陈旧，学习不感兴趣”。这一结果在被调查的三个年级大学生中所占的比例比较平均。在访谈过程中，学生普遍反映有些课程内容陈旧，理论枯燥无味，认真听课的学生很少，考试若不作弊肯定过不了。另有23.6%的大学生认为是“学习风气不好”助长了大学生考试作弊。

5．大学生对实施作弊行为的评价

从大学生对考试作弊实施成功的认知态度，可以进一步反映出当代大学生价值观存在的误区。从调查结果的总体情况来看，有44.62%的学生对作弊成功者表现出羡慕的倾向；有60%的学生依然对考试作弊抱侥幸心理；只有9.74%的学生对别人作弊成功表示“鄙视他”。

以上结果反映了艺术专业大学生从根本上并没有意识到考试作弊是不对的，是不诚实的表现；对考试舞弊的错误本质和危害性认识还相当不够，必须长期坚持对他们进行思想道德素质教育。

6．大学生对因考试作弊受处分的态度

调查结果显示，大学生对因考试作弊而受到处分的态度，有43.07%的学生表示“感到自己错了，以后改正”。对因为自己作弊而连累同学受到处分，有60%的学生觉得“对不起同学”。另有58.97%的学生对自己受处分“感到委屈，要求理解”，这种现象在三个年级的反映比较普遍。访谈中也发现这部分学生大多口头上表示自己作弊不对，实质上更强调作弊行为的“合理性”，因为自己周围的很多人都在作弊，别人相安无事而自己却要接受处分，感到委屈。甚至有15.39%的学生因此“恨监考老师”，把自己的责任转嫁到监考教师的头上。

调查结果表明，大学生对待处分的态度存在严重矛盾性：能够认识到作弊行为的错误性质，具备基本的羞恶心理，却不能从实际行动上彻底根除作弊。

四结论

根据调查结果分析得出结论：（1）艺术专业绝大多数大学生学习基础、努力程度都较好，对自己所学的专业兴趣较高，但是，仍有较大比例的学生存在考试作弊现象。（2）艺术专业大学生对待考试作弊的态度是矛盾的，一方面能够认识到作弊对大学生成才不利，一方面又对考试作弊行为持非常宽容的态度，有90%的大学生认可作弊行为。（3）诱发大学生作弊现象愈演愈烈的原因是多方面的，主观上与大学生过分注重分数、奖学金和各种荣誉的获得有直接关系。从客观上讲，考试作弊成风的大环境和周围屡屡作弊成功的范例，促使越来越多的学生逢考必弊。（4）艺术专业大学生诚信意识薄弱，价值观存在误区，思想道德素养有待提高。要遏制大学生考试作弊行为，一方面要把加强大学生思想教育工作常抓不懈；另一方面需要不断完善对大学生管理制度建设，进一步强化监督机制。

优良的学风是高校办好教育的前提，是大学生健康成长成才的保证。遏止大学生考试违纪作弊现象，学校必须健全考试制度，严格考试纪律，有针对性地在大学生中开展以诚信教育为核心的思想道德教育，促使大学生从思想上深刻认识考试作弊的危害性，树立诚信做人的意识。

参考文献

［1］郑娅.大学生考试作弊原因研究［J］.西北医学教育，2009

［2］李基、刘长慧.大学生作弊现象的多维透视与探析［J］.中国矿业大学学报（社会科学版），2007（3）