培养学生的作文观察能力

培养学生的作文观察能力

王艳

王艳陕西省榆林市横山县第二完全小学719100

观察是学生获取作文素材的重要途径，要写好作文，必须培养学生的作文观察能力。

一、引导学生观察生活，培养观察兴趣

要让学生轻松、愉快、主动、有效地观察，就要在日常教学中指导学生对周围的事物多看、多想，并且把观察所得随时记录下来，养成良好的观察、思索习惯。看了写，写了看，久而久之，观察能力也就会逐渐提高。当然，兴趣的培养，主要借助于学生身边的生活。学生在观察练习时可选择新奇的，有趣的观察对象自觉进行观察，既增长知识，又提高能力。

如春暖花开时，带学生去郊外上作文实地观察课，让学生在美好的大自然中，摄取自己所爱的景物、人物、动物、植物等作为习作素材；在星期天让学生动手做有趣的小实验，然后把自己观察到的实验情况记下来；在假日里让学生跟随父母或自己去商场，农贸市场买东西，细心观察交易是怎样进行的。也可以把自己买东西的心情、想法、挑选过程记下来……。这些都会成为学生倍感有趣的观察作业。这些事情因为来自学生的生活，他们会做，也愿意做，因而也会细心观察，得到较大的收获。这样，在无意中激发了学生的观察生活的兴趣，培养了学生的观察能力

二、要明确观察目的，捕捉事物特点

小学生由于年龄小，生活阅历少，往往对身边的景物走马观花，抓不住景物的特点，教师在指导作文观察之前，先要指导学生确定观察内容，明确观察目的，并在平时生活中要注意留心周围的事物，仔细观察，用发现的眼光去观察，去捕捉生活中感兴趣的景、物、人、事，那么生活中可写的材料比比皆是。

要观察一种值物，就可以很好地利用教学中出现的像《爬山虎的脚》等这类典型文章作范例，让学生明确观察的目的是观察植物的根、茎、叶、花等特点；观察一个人时可学习《我的战友邱少云》，让学生仔细观察人物的外貌、神态、动作、语言等。这样因观察时目的明确，留下的印象就深刻，写的作文就自然具体。而且养成了观察生活的习惯，不但不会害怕作文，而且还会经常产生写作的冲动。

三、要确定观察顺序，抓住观察重点

由于小学生观察时易犯随意性或走马观花，见大不见小的毛病，因此教中年级观察作文时，要指导学生会确定观察顺序。如在静止观察中要注意远近、上下、里外、高低等顺序关系；移动观察时要做到景随步移，记叙时把观察点交代清楚。有了顺序关系，在观察时也就能抓住体现事物本质特征的地方，确定观察的重点。

如《赵州桥》一文中，有这样的一段话：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过……。赵州桥是我国古代劳动人民设计的一座石拱桥，它的最大特点就是在“桥洞”上的独特设计，作者就是抓住观察的重点，按顺序进行了描写，层次清晰，条理分明，给人以完整的印象。

四、坚持观察与习作实践相结合，写所感所想

丰富多彩的生活是写好习作的源泉。教师在日常生活中，要引导学生去听、去想、去做。并告诉他们如何听、如何看、如何想、如何做，再把这些感受随时写出来。这些习作不受命题范围，体裁形式的限制，可以写出他们自己的真情实感。在习作指导时要有针对性地多表扬不否定，坚持说闪光点的原则，调动学生的积极性，让学生及时感受到成功的喜悦，并以此成为鞭策他们发奋图强的动力。

另外，写日记也是训练学生书面语言的重要途径之一。日记内容可写人、可记事、可状物。不拘形式，只要把有意义，有价值的事物记下来，便是作文的素材。如有同学的凳子坏了，同学们利用放学的时间把凳子修好了。第二天，同学们根据自己的经历谈了自己的想法，并以日记的形式记录下来。个别同学在作文《一件有意义的事》中采用了这个素材，让人感到真是可信。

总之，在作文教学中一定要想方设法多为学生创设观察条件和机会，培养学生良好的观察习惯和方法，使学生的观察能力逐步得到提高。随着学生观察能力的提高，学生的作文就能做到言之有物，内容也会丰富多彩。