新教材·新理念·新方法

新教材·新理念·新方法

任琼珍

任琼珍湖北省宜昌市长阳县榔坪镇中心学校443522

摘要：在课堂教学和教学设计中，教师应以学生为中心，灵活处理教学内容，更新教学方式，充分利用现代化教学手段，开发课程资源，在实践与反思中不断提高自身的专业素养。

关键词：更新方法活化教材不断进步

新教材设计了大量的听、说、读、写材料，每个单元都有语言活动，且内容不同、形式多样。学生对这些活动充满了兴趣，所以大家都能情绪高昂地参加pairwork、groupwork、games等活动。课堂上我主要是组织引导学生通过听、说、读、写等形式让学生讲英语，用英语交流，用英语来获取信息和传递信息；同桌之间、小组之间互相交谈，互相讨论，互相切磋，实现生生互动，为每个学生提供了一种“畅所欲言”、“言之有物”的交流平台。学生学习中碰到问题，引导学生自己讨论、分析、辨别，而不是我直接给答案，以达到真正把学生能力培养出来。在新课程理念下，课本不是教学内容的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。现结合近几年的教学实践，谈谈对教材使用的一些方法和感受：

一、坚持以学生为本，结合实际对教材内容适度调整

在初中英语教学中，我们经常看到教师的讲解占去了课堂全部或大部分时间，无法给学生的实践提供足够的机会，使学生成了语言知识的消极接受者。课堂提问时，教师循循善诱，极力把学生的思维纳入自己的教学“轨迹”，设法完成课本教学内容。这不仅让学生感到课堂学习枯燥、乏味，而且学生的人性和天性受到极大的压抑，违背了“以人为本”的现代教学理念。

我们教师在课堂教学中应确立以学生为中心，把学生看作一个完整的人，充分了解学生的性格、习惯、情感态度和知识能力。在课堂教学和教学设计中，教师应灵活处理教学内容，可对教材中的内容和问题设计进行扩充或延伸。例如教学七年级新目标上册第二单元SectionB的时候，根据我班的特点，我增加了这样几个思考题：1.Howmanypeoplearethereinthefamily?2.what’smother’sname?3.What’rebrothers’names?4.Who’sCindy？这样，让学生的潜能得到了最大限度的挖掘，从而达到了课程标准的较高要求。

二、更新教学方法，利用当地文化活化教材

在教学实践中有许多老师凭以往的经验备课、上课，对新课标视而不见，自以为是。教师在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性，更新教学方式。我们教师不能受制于教材和教参，教学设计应留给学生更多的创造空间，恰当地运用当地文化进行整合，创造学生熟悉的语言背景，激发学生的学习兴趣，定能使学生产生强烈的表现欲望。在教学新目标“Howdoyougettoschool?”第一课时，我把五年前的交通工具、现在的交通工具、若干年后的交通工具一一展示给大家，通过时间段的对比，有的学生对原来在地上跑的马车（carriage）非常感兴趣，有的对现在天上飞的火箭（rocket）充满了好奇，有的对未来微型的、环保的、节能的轿车（car）产生了遐想……课堂气氛尤为激烈，学生都争先恐后地来表达自己的观点和想法。因为地方文化是学生生活中熟知的内容，学生易受感染而进入角色。如果教师一味地照本宣科，要求学生死记硬背，学生就没有真实感受。

三、利用现代教育技术，根据教学需要，创新性地处理教材

目前英语课堂教学主要围绕教材展开，教学信息少，教学时间却非常有限。在如此有限的时间里对学生进行听说读写各方面的训练是远远不够的，而利用计算机、多媒体或电子白板可以作为课堂教学的延伸和补充，教师应充分利用现代化教学手段，开发课程资源。自从我校班班通建立之后，英语组采用集体备课仔细研读课标，认真研究教材，制作了适合本班学生的教学课件。我们教师充分利用听觉和视觉的手段，让学生的思维在声音、图像的冲击下直接用英语思维。长期以来，提高了学生学习英语的兴趣，学生也学会了在多种感官的协同下进行大容量的学习。

四、不断学习新理念，提高自身素养

近几年来，随着课改的不断深入，中学英语课堂教学在教学气氛、教学模式、评价方式和学习方式等方面有了较大的改进。但是，课程改革和新教材给我们带来了许多的挑战。

首先，教师要不断积累教学知识，更新学科专业知识。教师要运用教育学和心理学知识，根据青少年的认知发展特点和中国学生学习英语的环境，探索学生学习英语的客观规律，并以英语教学理论和方法为指导，确定合理而具有可操作性的教学目标，设计合理、连贯、清晰的教学步骤，创造性地选择和使用恰当的教学方法，合理使用现代教育技术，有效组织和实施课堂教学，发展学生的英语语言知识与能力。在教学中，教师还应注意观察教与学的过程，监控教与学的效果，根据需要及时调整教学目标、内容和方法，提高实践教学能力，达到有效教学的目的。

其次，教师要开展教学反思，加强合作与研究，促进专业可持续发展。教学反思是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的过程，是教师专业化发展的重要途径。要通过实践与反思，教师有机整合学科知识和学科教学知识，加深对教育教学过程和学生学习过程的理解与认识，形成自主的专业发展意识和能力。教师还应通过合作学习和合作探究的机制与其他教师主动分享，加强交流，逐步提炼适合个人特点的、有利于促进学生自主学习、提高学生学习效果的教学方式和方法，成为一名与时俱进、具有反思意识和创新精神的英语教师。