于德芳（安丘市兴安小学，山东潍坊262100）
数学来源于生活，生活离不开数学，数学与生活是无法脱离的。那么如何实现小学数学课堂生活化教学呢？笔者从教学实践中总结了如下三点：
一、创设情境导入新课，走进生活
在课堂导入过程中，教师要善于挖掘生活中的数学素材，联系学生的生活实际。从生活中引入找出问题，让学生带着生活问题进入课堂，从而引起学生的探究欲望和求知欲。现在使用的青岛版教材就充分体现了这一点，每一个知识点都设计了信息窗(情境图)，这就需要教师很好的使用教材，把学生感兴趣的现实活动情境贯穿起来。教师的巧妙引入让学生在熟悉的、生活化的场景中发现并解决问题，自然轻松地把数学知识与生活实际紧紧联系起来，体会到了身边的数学。
二、探索新知，感受数学生活化
数学是数学活动的教学，是师生、生生交往互动、共同发展的过程。依据实际情况采用游戏、表演等实际活动，使学生全身心地置身于真实的数学活动环境中，增加实际体验，切身地感受数学，使学生体验数学知识与日常生活的密切联系，从而培养学生喜爱数学、学好数学的情感，调动了学生学习数学的积极性。
三、自主练习深化生活
数学的教学目的在于让学生解决生活中的实际问题，使生活问题数学化，从而让学生更深刻地体会到数学的应用价值，逐步培养学生的数学应用意识和应用能力。例如：在教学《认识人民币》一课后，笔者就组织学生在班上开了一个“小超市”，在每件物品上都标好价格，学生轮流当营业员，其他学生当顾客，进行了买卖活动。最后让学生交流各自在买卖过程中收付款的情况。通过把学生熟知的生活事例引进教学课堂，经过买卖双方的交易自然地学习巩固了人民币的兑换，使生活常识数学化。学生从中可以体会到现实生活和数学知识确实息息相关，两者之间是一座相同的桥梁。通过这一过程的学习，学生觉得数学不是白学，学了即可用得上，是实实在在的知识，从而体会到数学本身的强大魅力，感觉到数学课堂充满着智慧和乐趣，大大激发了学习积极性。
总之，教师在设计教学时，不仅要做到备教材，还要研究学生，要从学生的生活经验和已有的知识走进课堂，将课堂与生活实际紧密联系，教师应在课堂中积极地为学生创设生动有趣的生活问题情境，帮助学生学习，鼓励学生善于发现生活中的数学问题，养成用数学的态度观察和分析周围的事物，学会运用所学的数学知识解决实际问题，让学生学习有用的数学，真正体现快乐高效的课堂教学价值。
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