浅析有效开展初中生物的实验教学

浅析有效开展初中生物的实验教学

于丽芳

山东省威海市文登区实验中学264400

摘要：在我国初中生物教学工作中，实验教学工作的主要作用就是为学生提供一个强化动手能力与思考能力的渠道。在实际教学工作中，由于学生对于生物学的兴趣不大，通过实验教学优化，可以提升学生们对于生物学的兴趣。本文针对初中生物当前实验教学的优化方法进行了分析。

关键词：初中生物学实验教学

初中生在刚开始接触生物学的教学内容时，会对其枯燥的名词、较为复杂的基础知识产生畏难心理，进而影响学生的学习兴趣；而生物实验由于色彩丰富、生物结构多样性大，会在一定程度上激发学生的学习兴趣，为初中生生物学习效果的提升创造条件。我们在初中生物教学中应采取优化方法，着重强化学生的生物学素养，以此来为其后期生物课程的学习铺平道路。

一、通过创新实验来激发学生的学习兴趣

在实际教学工作中，初中生在小学阶段并没有接触过系统的生物学，而生物实验所用器材对初中生来讲又非常新奇，因此其参与意识较强，在进行生物实验时也会更加专注。在教学中可以根据教学内容对实验安排进行创新，并加深其对生物学知识的掌握能力。要将生物实验与生活知识相结合，通过一些讲解与课后作业的布置来提升学生联想生物学知识的能力，进而引发学生的讨论，使初中生对生物学的学习更感兴趣。

例如，实验材料创新：《水分进入植物体内的途径》中，先通过芹菜茎的观察，直观地认识导管的位置和数量特点；再借助七彩菊花实验，使学生直观看到染料随着水沿着茎中的导管运输到了每一片花瓣，最终能够帮助学生构建“植物体内的所有器官中的导管都是相通的”这个概念。

二、通过探索性实验教学强化学生的科学精神

在当前的教学理念下，学生对于综合知识的掌握能力得到了重视，优化学生科学精神成为当前初中生物教学的重要目标。因此在实验教学中应积极为学生设置探索目标，通过探索性实验的模式来提升学生发现问题、解决问题的思考能力，以及积极探索的科学精神。生物学实验教学中，严谨的观察与科学记录是非常重要的，教师应要求学生做好实验现象的记录与分析，可以通过小组讨论等方式来强化学生对于实验现象观察的仔细程度以及分析的严谨性。

例如，《绿叶在光下制造有机物》的实验中，学生边操作边完成任务单：

任务一：等待脱色的过程中，完成预测分析表的填写。

任务二：染色后仔细观察叶片颜色变化，再依据不同现象填写相应的结论。

最后通过实验任务单的交流，使学生真正地理解实验原理，并能通过实验现象的分析得出相应的实验结论

另外，要培养学生的科学精神，还要让学生进行各种类型的实验。实验教材中安排的实验类型经常会束缚学生的创新思维，所以，教师可以给学生更多创新探索实验的机会。教师应尽量将验证性的实验改成探索性的实验，至少是带有探索成分的验证性实验。

例如，《绿叶在光下制造有机物》实验中选用银边天竺葵，可同时探究光合作用的三个因素：光、叶绿体、有机物，也增加了实验的趣味性。小小叶片形成了两组对照，绿色遮光部分和绿色见光部分形成对照，可得出光合作用需要光；绿色见光部分和非绿色见光部分形成对照，可得出光合作用需要叶绿体。

三、在教学中强调规范化操作的重要性

掌握严格的实验操作规范非常重要，这样可以降低学生在实验中意外情况的发生。

例如，观察洋葱表皮细胞的实验，实验目的是要求学生在观察中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。观察前教师应强调细胞膜紧贴在细胞壁的内壁上，很难辨认出来，有些细胞核也需要调好光圈才能看得清楚。因此，在这样的练习中，学生慢慢就会体会到光线强弱在细胞观察的过程中发挥的作用。

在一些生物实验过程中，有一些玻片、试管等的边缘可能会划伤学生，因此必须要求学生做好规范化操作，确保其安全，同时也能够提高实验观察效果，使学生们对于生物学的严谨性、研究工作的科学性有充分的认识，这样有利于以后学生在生物学科学习中拓展自身能力。

总之，在初中生物实验教学工作当中应积极丰富教学手段，优化教学模式，同时还应规范学生的试验操作，给学生提供安全保障。初中生物实验具有较好的逻辑打造与兴趣激发效果，我们要善用实验教学来为初中生物学教学质量优化提供助力。

参考文献

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