关于民间艺术在幼儿园环境创设中的实践作用

关于民间艺术在幼儿园环境创设中的实践作用

卢倩

陕西省西安市第八保育院710018

摘要：幼儿园环境作为幼儿园教育的隐性课程，基于幼儿园课程教育改革不断深入的背景下，人们不光将重点放在了幼儿园显性课程身上，而且更是对幼儿园的隐性课程形成了高度的重视。民间艺术环境作为幼儿园环境中不可缺少的一方面，对幼儿的健康成长有着重要的作用。

关键词：民间艺术幼儿园环境创设

在我国幼儿园教育过程中，始终坚持以幼儿为本的理念，根据幼儿时期的年龄特点以及生活经验，以民间艺术教育的目标为依托，精心创设与民间艺术教育相适应的环境资源，促使民间艺术教育环境能够与幼儿教育相互融合，为幼儿的健康成长打下坚实的基础。

一、指导思想

在我国幼儿园教育过程中，教育环境一定程度上来说就是课程的体现，是幼儿园民间艺术教育环境创设的指导思想。从某种程度上来说，民间艺术教育环境作为幼儿园教育中的隐性课程教育，是民间艺术教育中极为重要的一部分。而幼儿园的民间艺术教育环境主要包括两方面功能，其一是服务于幼儿园教育的民间艺术活动，其二是主要为幼儿健康成长的教育活动。该些方面的相互作用从而更好地为幼儿园创设了良好的教育环境。在此基础上，幼儿园的主要教育目标中，最主要的目标就是能够为幼儿教育打造良好的民间艺术环境，从而促使幼儿在教育环境下将自身的审美能力等不断提高，同时对民间艺术作品的欣赏能力不断提高。将幼儿与民间艺术环境相互融合，促使幼儿在民间艺术教育的氛围下，完善自身的认知水平与情感体验，从而更好地与环境之间进行全面的互动。全面引导幼儿能够在民间艺术的氛围下，形成对高品质艺术作品的认同感，为更好地将我国的优秀民间艺术进行传承打下良好的基础。

二、民间艺术在幼儿园环境创设中秉持的原则

对于幼儿园创设的环境来说，最主要的功能就是教育作用，而为了促使将教育性功能发挥到最大化，其必然需要教师的正确引导，有效地将幼儿的主动感知激发出来。只有实现幼儿与教育环境之间的相互融合，从而才能体现出教育环境的真实价值。总体来说，民间艺术在幼儿园环境创设中秉持的原则可以总结为以下几点。

1.渗透性。在幼儿园教育过程中，教师要利用民间艺术环境对幼儿实施渗透性的教育。比如说，在幼儿课下活动期间，教师可以引导幼儿对园区内的民间故事文化等进行有效的欣赏。在幼儿被故事吸引时，就会产生问题，这样一来，教师在进行简单的讲解，那么幼儿心中就会慢慢形成对民间艺术文化的概念。而且还可以在幼儿用餐时间，引导幼儿参观餐厅中相关的民间艺术文化，比如说灯笼或者是中国结等，既喜庆又不失美感的“文化”，势必将吸引幼儿的注意，久而久之，也会起到提高幼儿欣赏能力的作用。

2.渐进性。对于幼儿来说，该时期有其自身的年龄特点，基于此，在教师进行教育过程中，就要将此作为基础，引导幼儿不断深入地利用环境更好地进行民间艺术活动的深入探索。对于小班幼儿来说，教师可以引导对民间艺术作品等进行欣赏，让幼儿感受到民间艺术的美感，激发起幼儿对民间艺术的兴趣。而对于大班幼儿来说，教师则可以引导幼儿掌握民间艺术基本的操作能力，从而鼓励幼儿能够自己对民间艺术进行欣赏，最终促使其思维能力得到不断提高。

参考文献

[1]王冰等构筑民间艺术教育大厦[J].幼教园地基础，2013，（9）：102-104。

[2]赵玉兰张赤华李芹民间艺术教育与幼儿发展关系的研究[J].学前教育研究，2014，（1）。

[3]张建波试论幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[J].齐齐哈尔大学学报，2012，（7）。