怎样进行小学语文课堂教学

怎样进行小学语文课堂教学

宋小雪

宋小雪辽宁省朝阳县七道岭镇中心小学122000

谁不渴望上好每一堂语文课，然而要达到这种教学目标，非下一番苦功，使我们掌握小学语文课堂教学艺术不可。对成功的教师来说，课之所以上得好，其成功的“秘诀”就在于他们的教学具备了艺术性。

那么在小学语文课堂教学中，我们应该怎样进行课堂教学，使我们的课堂教学达到最佳效果呢？我们可以从如下几方面着手：

一、善于与学生沟通，把握学生心理需求

知识经济时代的到来，对年轻一代的全面素质提出了更高的要求，而良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，然而，伴随着社会竞争的日趋激烈，人们往往会承受比以往多得多的心理压力。那么，我们上课时应该怎样沟通学生心理，迅速缩短师生交往距离，解除学生的紧张情绪就显得尤为重要。

沟通学生的智力心理非常重要。我们常常会发现有些学生由于过去的知识没有学好，没有弄通弄懂，或者产生遗忘，阻碍了新知识的学习，我们要及时进行知识补救，为新知的学习进行铺垫，沟通学生学习新知的心理。这时，教师要从方法上给予指导，点拨开窍，既增强他们学习的主动性，也让他们尝到解决问题的甜头。

除了要沟通学生的智力心理，还要沟通学生的非智力心理。比如有时候学生不想学习，不爱学习，课堂上反应不积极，倒不是智力上有问题，常常是缺乏学习动机，这时老师就要不断给学生输送动力，激发学生的学习愿望，并不断使他们的愿望在成功的喜悦中变成现实。

在语文学习中，不少学生有些不良的习惯，如喜欢唱读、写字潦草、不讲笔顺，不愿修改习作等等，这些坏习惯也给语文学习带来障碍。总之，教师与学生心理沟通，这是教学的起点，我们要时时处处给学生在智力因素和非智力因素方面提供切实而具体的帮助，使学生学习能顺利进行。

二、正确理解运用教育机智

教育机智在教学中的作用非常重要。这正如俄国教育家乌申斯基提出的：“不论教育者怎样地研究了教育学理论，如果他没有教育机智，他就不能成为一个优秀的教育实践者。”如果教师对学生只是简单地呵斥、否定学生说的话，整堂课就会死气沉沉，要设法让教师用教育机智“化干戈为玉帛”，使这堂课能顺利地进行下去。事实告诉我们，课堂教学是一件千变万化的“艺术品”，它要求教师善于觉察上课进程中发生的独特而细微的变化，并运用教育机智随时调控教学，使课堂教学顺利有效地进行。

三、有效发挥课堂导入的作用

课堂导入，是课堂教学的一个重要组成部分，而这部分必须成为其它部分最自然、最恰当和最精彩的开端。小学生特别具有好奇心，他们阅读课文，往往会对故事发展或人物命运产生一种十分关注的心情，根据学生这种心理去设置一些悬念性的问题，往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣。

我们在实际教学中，有些课文由于写作年代较早，内容与学生生活相去甚远，学生感到生疏，难于理解。对这些课文，可以通过介绍背景来导入新课。著名特级教师于永正在上《月光曲》一课时，是这样导入的：“同学们，一百多年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。他说过：‘我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，该是多么幸福。’他一生谱写了许多著名的曲子。我们现在听到的优美动听的曲子便是其中的一首，叫《月光曲》。”像这样的介绍背景式的导入，不仅可以使学生理解作者的创作意图，而且对理解课文的内容有很大的帮助。另外，那些富有感情色彩的课文，可运用语言、电化教具等手段，创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动、所感，产生共鸣。

当然课堂导入的方法还有很多，如故事导入、谜语导入、朗诵导人、实验导入、比较导入等。总之，我们教师设计导入语要像说书人那样，“起讲抓得住人”，要根据自己的特长，学会精心设计导入语，使课堂教学更加精彩纷呈。

四、具备艺术性的课堂结尾

作为一堂完美的课，不仅要有好的开头，而且还要有一个完美的结尾，课堂教学的结尾对学生学习的知识具有归纳、小结的作用，对他们的思维起着梳理的作用，对整堂课的教学起着“回炉”提炼的作用。它也是衡量教师教学艺术水平高低的标志之一。结课的形式与方法很多，教师可根据教学内容、学生情绪灵活运用，而不拘泥于形式，死板单调。通常所用的结尾方法有以引导学生对要求掌握的知识点、教学重点、学习难点进行归纳，使学生在原来学习的基础上再理解、再提高，进而完全掌握的归纳式结尾法、以使学生在“欲知后事如何”时却戛然而止，从而给学生留下一个有待探索的未知数，激起学生学习新知识的强烈欲望，使“且听下回分解”成为学生的学习期待的悬念式结尾法、教师在即将结束教学时，以意味深长的话语厚望于学生，打动学生心扉，留下难忘的印象的激励式结尾法，以及以在课堂教学中，当学生已经取得了某一方面的知识时，为了加深拓宽学生的视野，常要跳出教材，把他们的眼光引向课外，开辟广阔的第二课堂，让他们自己去获取知识的延伸式结尾方法。

综上所述，愿我们的每一节语文课都能精彩频频，既学到知识，又让幸福快乐与孩子们相随相伴，彻底摒弃满堂灌、填鸭式的陈腐的应试教育课堂教学模式，让我们的课堂真正成为学生乐于接受的高效课堂。本文所述，是我个人浅见，仅供参考。