多媒体让小学数学教学展现活力

多媒体让小学数学教学展现活力

王会成

吉林省长春市九台区庆阳中心学校130518

摘要：运用互联网多媒体技术为课堂教学助力，能促进教学改革与模式的创新。只要教师能够利用好、调控好学生的个体因素，从学生已有的知识和经验出发，巧妙地运用多媒体技术参与课堂教学的建构，使教学能够沿着事物变化的过程行进，并引导学生在探索内在联系和寻找新答案的过程中积极思维，就能促使学生主动地参与到观察和实践探索中来，发挥学生在学习过程中的能动性，刺激学习数学的情趣，建构起活力课堂，培养小学生创新思维能力。

关键词：感染力灵活多样探索性提质增效

教学活动已经被互联网工程染上了时代色彩，促使课堂引入了多媒体手段进行教学，它推动了教育教学领域的重大变革。在数学教学中教师积极地为学生提供多媒体资源，使多媒体教学成为学生认知活动强有力的方式和工具，并能吸引学生精力全身心地投入到求知和探索的学习活动中来，培养学生的思维能力。在教学实践中，要将互联网多媒体技术巧妙、灵活和科学地运用到探索性的数学教学过程之中，并要加深多媒体手段与文本和其他教学方式的整合，力争做到深度融合，激发课堂教学活力，刺激学生学习兴趣，提高课堂教学魅力与效率。

第一，运用多媒体资源，激发学生的求知欲望。在数学教学活动中，恰当地运用多媒体技术服务于教学活动，让文本所蕴含的生活实践特点在声、光、电一体化的多媒体教学过程中得以显现，让形象鲜明的表象与学生认识事物和学习知识的智慧发生共振，让其生动、形象的教学感染力特色激活学生的灵感，诱使思维活动更加积极地作为，学生学习兴趣更加浓厚，使学生在愉悦的氛围里释放智慧的能量和享受探索数学知识的快乐。

例如：在教学“垂直与平行”这部分内容时，我利用了互联网资源，下载制作了多媒体课件，展示了生活中具有平行与垂直意义的“人行横道、电线杆、铁轨、双杠、高压电线和书本对边的延长线”等等素材，给学生学习的能动性和积极性发挥能量释放的空间，让学生的在互动、交流中探讨“垂直与平行”的数学应用价值，形成自己的生活认识。再通过教师引导学生有意识地、有目标地观察和体验，让学生获得一种具有直观鲜明的认知。在这个过程中，学生对知识探索的欲望是积极而强烈的，对知识性内涵思考得比较透彻，发展了学生的数学能力和对数学的情趣。

第二，运用多媒体资源，创设有效能的课堂教学环境。小学数学内容由于具有生活性强、应用价值颇具随意性特点，并有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动。在内容呈现上可以运用灵活多样的表现方式，也可以根据设备条件的现实性，竭尽全力地使多媒体特色与教学活动相匹配、相融合，为学生提供介于生活与虚拟的情境融为一体的教学环境，让生活与教学实践得以整合。然而，由于学生在课堂学习有别于现实生活，并且教学中所设计、建构的情境是高于生活的规范化的数学模式，这种文本模式有利于学生在有效、有限的空间和时间里去学习和领悟。而互联网技术为今天的课堂教学活动所创建的多媒体课堂，是一种集聚声、光、电与网络融合、交织在一起的情境化教学，对采用丰富的教学素材，激活了文本模式的魅力，促进学生学习数学、理解数学、探究与应用数学能力的发展，培养数学情感和思维素养具有极高的价值。

例如：在教学“数据处理”的内容时，我把制作的多媒体课件运用于课堂教学之中，将文本与生活实践的知识一同在课堂上进行展示，指导和鼓励学生积极地去梳理相关信息，类化成具有描述事物特点的数据，并进行导向性的分析与建构，形成数据与图形相互印证的信息，并提出具有能够相互链接验证的问题方案，达到信息为认识问题和解决问题提供依据的目的。让学生受到生活处处有数学和数学时时为生活服务的教育，激发学生学习数学的兴趣。

第三，运用多媒体资源，为探究性教学活动插翅。多媒体由于具有运用起来方便、灵活，资源丰富的特点，有利于学生对数学现象的感知、理解和探索、应用，在对数学现象细节描述和发现的探索上，起着承载支撑作用，对于丰富学生的认知结构、培养数学能力有着其他手段不能比拟的资源性效果。这个方式和手段的运用不仅教给了学生知识，还对利用思维活动的锐敏性，探究和揭示知识的发展过程，有着教学过程的指引性、创新性与学习的探索性价值。

例如：在“圆的面积”教学时，我运用多媒体课件助推了课堂的教学活动过程。首先，以动画模块法展示了平行四边形的推导过程，并把短边进行多块均等化和精细化展示；以便在与圆的面积重组、比对中，让数学极限思想在思维方式上进行对接。当把圆采用“扫描”技术以直径切割等分圆的想象展现在学生面前时，一个圆从其等分的2份、4份、8份、16份……到64份……然后，以细节化和思维推理的感悟，让学生体验和见证“圆的面积”发生的奇迹性“变化”特征，魔幻般地把圆推演成一个近似于平行四边形的图形，推动着学生的思维活动向着纵深发展，从而使学生获得了直接的、具体的思维活力和想象力的跨越，建构起了新的知识体系。

第四，运用多媒体资源，为教改中的教学提质增效助力。互联网多媒体这种资源在教学中的引入，对加快教改的步伐、创新教学模式有着十分重要的意义，是拓展学生的思维能力，挖掘学生的智慧潜在的能量，开阔学生的视野，提高学生数学能力与素养的良好手段。在教学实践中，多媒体教学的运用可以激发学生学习的兴趣，使文本中呆板和冰冷的知识结构变得动静交错、图文并茂、形象鲜明、内容丰富、生动活泼，优化了教学环境，营造出了愉快的教学氛围。