中职历史合作学习有效性研究

中职历史合作学习有效性研究

陈洪涛

（四川省甘孜州职业技术学校甘孜626000）

【摘要】合作学习对于优化课堂教学效果和提高学生综合素质意义重大，作为一名中职历史教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特作以下探析，权做引玉之砖，以期进一步提高中职历史合作学习有效性。

【关键词】中职生历史合作学习善学乐学有效性

中图分类号：G71文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）01-058-02

在中职历史课堂中采取合作学习具有重大的理论意义和现实意义。常言道：三人行，必有我师。在一种合作学习氛围中，不同层次学生通过交流合作，促使每位学生都可以获得不同程度发展和进步，促使课堂教学充满生机活力，在这个过程中，每位学生都可以发展个性，发挥自身优势，其他学生也可以取长补短，进而最大限度提高全体学生学习效果。为此，在合作学习中，我们历史教师要促使学生具备基本合作技能，学会合作、体验合作和享受合作。以下是作者的一些点滴教学体会，希望能给诸位同仁一些启迪。

一、学生自愿组成合作学习小组

在合作学习小组产生之前，我们历史教师要在课堂上公开宣布，并听取学生的建议，在获得学生支持后，学生可以自告奋勇担任各个小组组长，由此一来，进一步激发学生参与的主动性，彰显了自由和公正原则，此外，每位学生都可以独立自主选择各个小组，此外我们历史教师要促使学生明确：金无足赤人无完人。每位学生都具备优点和不足，切勿盲目自大和妄自菲薄，在一种谦虚和好学的氛围下学有所得和学有所获。各个小组，明确学习任务和小组组成人员名单，此外在各个合作学习小组产生的时候，班长、学习委员等等班干部发挥着举足轻重作用，我们历史教师应和各个小组组长交流达成共识，以便推动活动有序开展，在各个合作小组组长的鼎力支持下，各个小组成员积极主动参与，在夯实小组合作学习基础后，全体学生以更加积极自信状态参与其中。

二、众志成城推动小组合作学习有序开展

各个合作小组学习任务要难易有别，为此我们历史教师要勇于尝试和主动探索，以汗水和辛勤取得良好的学习效果。各个合作学习小组明确学习任务，在固定时间，在公平公开氛围下各个合作学习小组众志成城，有的合作学习小组将学习任务分成若干小任务，成员各自负责小任务，进一步提高合作效果，一些合作学习小组迅速完成学习任务，对于遇到的一些难度，要组织和引导学生进行积极主动思考，进而提高解决问题速度，在一种积极向上驱动力下，各个合作学习小组为各自小组融于而努力拼搏，在各个合作学习小组完成学习任务后，我们历史教师要对于各个合作学习小组学习情况进行总结和激励，进一步提高全体学生学习积极性和主动性，在下次小组合作学习中取得进步的小组进行褒奖，维持学生学习积极性和主动性，促使历史学习成为激发学生学习动力的源泉。

三、公平评价学习效果

结合各个合作学习小组完成学习效果的情况，我们历史教师要进行深层次研究，结合不同层次学生学习效果，作者发现：借助于合作学习小组，不同层次学生都获得不同程度发展和进步，学生学习自信心显著增强，学习能力也得到显著增强，为了进一步提高学习效果和调动学生学习历史的积极性主动性，我们历史教师可以在课堂上公开表扬那些进步明显的小组，进一步营造你追我赶的良好学习氛围。在一种合作学习氛围下，学生学习历史的积极性主动性显著增强，课堂学习气氛也异常活跃，各个合作学习小组在一种良性竞争氛围下，每位学生学习水平都得到显著提高，合作和竞争穿插其中，当遇到学习难题时，小组成员通过合作交流来解决，在一种合作氛围下，学生自信心被激发，学习能力得到增强，此外，我们历史教师还要善于为学生创建时机，便于每位学生通过积极主动体验成功愉悦感。

四、深思遇到的问题

在小组合作学习过程中，一些性格活泼和自我约束能力弱的学生导致学习纪律涣散和影响整体学习效果，尤其是一些学生谈论的主体并非是学习而是其他方面，这令很多教师头痛不已，为此，作者认为：我们历史教师可以选择几个学生走上讲台，谈谈自身学习心得体会，在一种自我批评和互相批评，组织和引导各个合作学习小组组长增强自身责任感和使命心，敢于担当，由此一来，不仅得到了学生的老师的信任而且提高自身管理能力。两全其美。何乐而不为呢？此外，我们历史教师还可以和一些优秀教师保持良性互动，进而不断提高自身管理能力，此外，在小组合作学习过程中，我们历史教师要做好课前、课中和课后准备。我们历史教师不仅要准备教师和教法，更要了解每位学生学习情况，倾听他们关于合作学习的观点，只有这样，才能进一步提高合作学习的有效性，此外我们历史教师要促使学生意识到一种和谐生生关系的重要性，合作交流的重要性，此外我们历史教师要以身作则，促使学生并体验到尊重，在合作学习过程中，时常会遇到一些始料未及的事情，由此一来，很容易影响到学习效果和学生学习情绪，。为此，我们历史教师要牢固树立合作学习重要性和不动摇性，结合不同层次学生遇到的问题，我们历史教师可以提高各个合作学习小组的学习难度，在一种长时间学习中，促使学生意识到：只有在一种合作过程中，我们才更容易成功，学习进步离不开学生的帮助，促使更好的学生亲身体验合作学习带来的成功愉悦感，当个别学生对合作学习效果不明显的时候，我们历史教师要引导他们进行独立自主学习，在具备一定学习基础和能力后参与合作学习。通过一段时间合作学习后，学生的管理能力和学习能力得到显著提高，那么我们教师的要进一步最好组织者和引导者角色，新时代下的教师职责不再是授业，而是引导和组织学生在合作交流中总结经验教训，进而促使他们善学和乐学。为了进一步提高合作学习效果，我们历史教师要善于运用这种成功体验熏陶学生，促使学生体验到历史学习的乐趣性。

言而总之：以上四点只是作者的一些点滴教学体会，我们历史教师素质高低才是彰显合作学习巨大优越性的关键所在，为此我们历史教师要勇于开拓创新，在艰难挫折面前越挫越勇，在勇于实践中不断完善合作学习内涵，此外我们历史教师要深层次触及历史学科的内涵，以高度责任心和使命感探索合作学习新模式，进一步实现学生善学和乐学。

参考文献：

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