浅谈如何利用阅读来提高语文写作有效性

浅谈如何利用阅读来提高语文写作有效性

蒲韵

（四川省红原县寄宿制藏文中学四川阿坝624400）

【摘要】语文作文教学和课外阅读紧密相连。提高学生写作能力是语文教学的一项基本任务。常言道;读书破万卷下笔如有神。由此可知阅读对于提高语文写作能力具有不可忽视的影响。而中学语文作文相比较小学语文作文而言，难度和专业性随之提高，中学作文是促使学生养成写作风格的重要时期，为此，本文进行以下深层次探究，如何促使中学作文教学中运用课外阅读和拓展训练中的知识。

【关键词】中学语文课外阅读阅读时间拓展思维实践写作能力

中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）01-122-02

现代教育教学研究表明：阅读是一种良好的学习习惯，其可以促使学生积累专业词汇和句子。而这些专业词汇和句子的积累对于提高学生写作能力具有重大的推动作用。一般而言，作文是语文教学的重点和难点，原因在于许多学生无法抓住写作的角度。作者认为：作文在一定的思维驱动下产生的一种写作欲望。而作文教学可以显著提高学生细致观察能力，当学生具备细致观察能力之后就可以有序的进行探索。因此，作文教学并非我们想象的那么简单，其宗旨在于提高学生表达能力，这种表达能力并非单存的局限于语言上，更表现在一种文字表达能力，学生借助于作文将自身意识有序表达出来，然而要想得到我们教师和学生的认可并非容易。写作能力往往是很亮一个人综合素养的基本标准之一，此外，写作能力提高同样需要长期阅读模仿和写作训练。那么如何才能又快又好夯实这些基础需要我们中学语文教师格外关注。

一、课外阅读时提高学生写作能力的有效途径

现代教育教学研究表明：一个优秀的作家往往具备良好的课外阅读习惯。纵观古今中外，一些闻名大作家在闲暇时光阅读众多文学作品，正是这些良好的阅读习惯，给他们带来心灵的震撼和语言力量，才为他们日后写作能力提高奠定坚实基础。此外，为了又快又好提高学生写作能力我们语文教师要进行引导和组织学生进行阅读，提高他们阅读的兴趣，在阅读中形成必要的写作技巧，一般而言，一些学生已经具备移动的写作方式，然而由于不同层次学生对于作文理解水平不同，因此，他们在认识能力上差异很大。为此，借助于这些阅读，拓展学生思维，促使学生以全新视角，多方位和立体化看待世间万物，此外我们语文教师要结合不同层次学生的思维特点进行有针对性的语言熏陶，在一种较强语感中提高他们阅读效果，此外，作文教学作为一门开放性很强的课堂，只要我们语文教师措施得当，学生的思维完全可以被调动，然而一些语文教师的局限性，他们缺乏一套独具特色的教育策略，进而导致原本生动有趣的作文便成了单一乏味的过程。

二、中学语文教师要为学生创设更多阅读时间

减轻学生学习负担，已经成为有识之士的共识，为此我们语文教师应给学生留出更多的独立自主的时间。时常听到一些学生抱怨没有时间进行阅读，原因在于我们教师给学生布置的课外作业过多，这样做的目的无非是促使学生将更多的时间投入学习过程中，这也无可厚非，同样这也是很多教师希望的。然而这更多和我们教师的荣誉和切身利益息息相关，当所教班级的学生考试成绩优秀时，学校往往给与一定的奖金或者颁发一些荣誉称号，奖赏和惩罚存在于各个行业中，可以理解，然而假如将这些利益去衡量不同层次学生学习水平，那么这样的教育功利性就太强了。

三、中学语文教师要善于借助阅读来拓展学生思维

一般而言，教育是一项长期性事业，需要我们教师投入更多的时间和精力去推动，因此，我们教师不应将自身利益和学生发展联系起来，以免挫伤学生发展和进步。针对阅读教学而言，阅读效果是一种看不见和摸不着的，而阅读效果是个缓慢进入学生思维的过程，为此，假如我们学生无法用只有和舒适的心态去享受阅读过程，而将阅读作为一种获取利益的方式，那么这不仅无法深层次触及阅读的内涵而且还会影响到学生写作能力提高。为此我们语文教师要积极秉承新课改理念，组织一些阅读体验课。此外我们语文教师还要抗战一些阅读经验囧啊六会，促使学生有时间去介绍自己阅读过程和阅读心得体会。作为我们家长，我们不能单存依靠分数作为唯一标准来衡量学生学习情况，一种良好的学习习惯和学府为人处世是迈向成功的基础和前提。而我们学生在阅读一些优秀的文学作品中，可以促使学生养成一种良好的学习习惯，我们家长不可能永远陪在我们学生身边，但我们可以培养学生养成一种良好的阅读习惯，进而为他们以后的学习和生活奠定坚实基础。

四、中学语文教师要善于引导学生从实践中提高写作能力

现代教育教学研究表明：艺术来源于现实生活，同样高于现实生活。实践是任何艺术的基础和前提。古今中外，一些文学家为了创作，进行大量的社会实践。因此，文学作品同样离不开实践。一般而言，现实生活中有很多值得关注的事物，我们缺少的是一种缺乏发现的眼光。许多学生畏惧写作，写作时无从下手，有时我们语文教师对于学生那单调乏味的作文也是长吁短叹，之所以会出现这些问题，主要在于我们学生对于现实生活中国你的一些事物观察力度不够。常言道：一千个人看哈姆莱特就会有一千个哈姆莱特，更何况是对于一些富含特殊思想感情的文学作品呢，主要在于我们学生没有进行亲身实践，为此，在进行写作时，我们语文教师要引导和组织学生细致观察生活中的事物，在一些细微之处详细比较，只有这样才能写出高水平的作文。

言而总之：语文教学的宗旨在于学以致用。尤其是那些著名的文学作品更是历经无数岁月的敲打，闪烁着不可磨灭的价值。新课标对于阅读数量有明确规定，尤其是关注那些古今中外著名的文学作品，为此我们语文教师应有意识和有步骤将这些课外阅读融于到课堂教学中，组织和引导学生深层次研究，充分挖掘阅读内涵，完善学生知识结构和增长见识。课外阅读相比较课内阅读而言，内容更加丰富，可以进一步弥补课内阅读的不足，为此我们语文教师要善于将学生的课外阅读进行整理归纳，以便增强学生运用这些课外阅读内容去提高写作能力。

参考文献：

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2张玉花;;进行变式训练有效提高学生作文水平[J];中国校外教育(理论);2008年09期

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