健康教育在小儿发热护理中的应用

健康教育在小儿发热护理中的应用

魏春竹

四川省资中县人民医院641200

摘要：目的观察并探讨健康教育在小儿发热护理中的临床应用效果。方法选取2017年2月——2018年2月期间来我院就诊的小儿发热患者112例，随机分为实验组（常规护理联合健康教育）与对照组（常规护理措施），每组患儿数相同各56例，对两组患儿的住院时间、发热时间以及护理满意度进行观察与比较。结果实验组患儿平均住院时间以及平均发热时间均显著优于对照组，实验组患儿家属护理满意度显著优于对照组，两组结果间差异显著，P＜0.05，具有统计学意义。结论在小儿发热护理中实施健康教育具有显著的临床效果，能够有效改善患儿的发热症状，提升了患儿家属对护理工作的满意度，促进患儿生活质量的显著提升，值得推广应用。

关键词：发热；小儿患者；临床护理；健康教育

在小儿患者中，发热是发病率较高且普遍性较强的一种疾病类型，若患儿未能够得到及时治疗，极其容易表现出高热、惊厥等情况，这种情况直接威胁了患儿的生命安全[1]。对于小儿发热患者而言，疾病的早期发现与合理降温处理是治疗重点，从而促进患儿出现疾病反复的情况，护理人员在患儿临床治疗中加强疾病相关知识的健康宣教至关重要[2]。本研究选取来我院就诊的小儿发热患者112例，对照组及实验组患儿分别给予常规护理以及健康教育，对两组患儿的住院时间、发热时间以及护理满意度进行观察与比较。现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选取2017年2月——2018年2月期间来我院就诊的小儿发热患者112例，随机分为实验组与对照组，每组患儿数相同各56例，其中女患儿人数为55例，男患儿人数为57例，年龄在5个月—6岁范围内，平均年龄为（2.14±0.52）岁，接诊期间患儿体温为38.2—39.8℃，平均体温为（39.12±0.67）℃。所有患儿均符合发热临床诊断标准，本研究得到患儿家属的许可及医院伦理委员会的批准，两组患儿在一般资料比较上无明显差异，P＞0.05，具有可比性。

1.2方法

对照组患儿给予药物降温或者物理降温后，给予生命体征监测、心理指导以及饮食指导等常规护理措施，实验组在此基础上给予健康宣教，具体措施如下。第一，制定护理服务小组。护理人员需要严格按照患儿的实际情况进行针对性护理措施的制定，并且在固定时间内对护理服务小组展开评估工作[3]。第二，展开健康教育工作。因为患儿家属无法明确发热原因及临床症状，护理人员必须加强疾病的健康教育工作，针对性的向患儿家属讲解发热机制以及治疗方案等，并且护理人员必须加强与患儿及家属之间的交流沟通，防止患儿出现不良心理情绪，赢得患儿家属的信任，提升临床治疗的配合度[4]。第三，出院指导。护理人员需要在患儿准备出院时告知家属正确测量体温方法、发热疾病聘夫细节以及物理降温方法等，并且做好饮食方面的指导。

1.3观察指标

观察并记录两组患儿的住院时间及发热时间，并且按照我院自制的护理满意度调查表记录两组患儿家属对护理工作情况的满意程度，十分满意：得分≥90分，满意：得分80—89分，不满意：得分＜80分。得分越高，说明患者的满意度越高。总满意度=十分满意度+满意度。

1.4统计学方法

采用统计学软件SPSS17.0进行文本数据分析与处理，用%表示计数资料，行卡方检验，计量资料以（x±s）表示，行t检验，P＜0.05，表明差异有统计学意义。

2结果

对照组患儿的平均住院时间及平均发热时间分别为（9.64±1.26）d、（10.27±1.21）h，实验组患儿的平均住院时间及平均发热时间分别为（5.48±0.52）d、（6.02±0.51）h，两组结果间差异显著，P＜0.05，具有统计学意义。

对照组患儿家属中对护理工作十分满意为24例（42.86%），满意为20例（35.71%），不满意为12例（21.43%），总满意度为78.57%，实验组患儿家属中对护理工作十分满意为30例（53.57%），满意为24例（42.86%），不满意为2例（3.57%），总满意度为94.43%，两组结果间差异显著，P＜0.05，具有统计学意义。

3讨论

作为小儿疾病中十分常见的一种，发热病情若未能得到良好控制，患儿出现体温持续性高热会造成昏迷及惊厥等并发症，影响了患儿机体功能的同时，还会引起不良结局的产生，是现阶段临床上应当高度重视的问题[5]。临床治疗中在常规治疗基础上加强针对性护理措施干预，对患儿重要器官保护及机体消耗程度降低产生了积极促进作用，有利于患儿治疗效果的提升。健康教育主要是针对患儿家属负面情绪与患儿的临床症状，通过合理降温措施的指导及病症疑惑的解答，降低家属的焦虑情绪以配合护理人员工作，促进患儿早日康复[6]。本研究选取来我院就诊的小儿发热患者112例，对照组及实验组患儿分别给予常规护理以及健康教育，实验组患儿平均住院时间以及平均发热时间均显著优于对照组，实验组患儿家属护理满意度显著优于对照组。综上所述，在小儿发热护理中实施健康教育具有显著的临床效果，能够有效改善患儿的发热症状，提升了患儿家属对护理工作的满意度，促进患儿生活质量的显著提升，值得推广应用。

参考文献：

[1]王晓红.个性化护理配合健康教育在小儿手足口病感染防控护理中的应用研究[J].临床医药文献电子杂志，2017，4（95）：18727+18730.

[2]卢海霞，李海燕.个性化护理配合健康教育在小儿手足口病感染防控护理中的应用研究[J].双足与保健，2017，26（07）：110-111.

[3]冯英华，黄沂，黄云淑，蒙美禄，黄彬.视频结合图文式健康教育在小儿手足口病家庭护理中的应用效果分析[J].内科，2017，12（01）：127-129.

[4]刘雪.个性化护理配合健康教育在小儿手足口病感染防控护理中的应用[J].世界最新医学信息文摘，2017，17（10）：186+189.

[5]杨丽青.家属互补式健康教育护理模式在促进小儿发热康复中的作用分析[J].齐齐哈尔医学院学报，2016，37（31）：3971-3972.

[6]热依汉妮萨·图达吉，穆耶赛尔·麦麦提，依力木古丽·阿卜杜克热木.健康教育在小儿重症心肌炎护理中的应用价值体会[J].中西医结合心血管病电子杂志，2016，4（01）：74+76.