崔洪江山东省栖霞苏家店镇第一初级中学265300
生物教材现在又在进行新的变更,就要求教师的教和学生的学也跟随着改进。现行的新课程标准可以说是要求更高,标准更严。我经过自己的教学经历和体会,有些不成熟的见解和体会,现和各位老师一起来探讨。
一、老师身份的转型
新课标要求“学生在教师的指导下自主完成探索性实验、独立进行科技制作、研究一些新科技问题并完成相关的科研学习报告、进行社会调查以及扩展性学习等多项课题研究工作”,这是以前教学过程中无法想象的。与此同时,新课程又能让老师们的教学能力、应变能力、实践能力、适应能力进一步提升。学生开展课题研究工作成败的关键取决于教师对研究课题的内容、过程、方法以及相关综合信息的熟悉和掌握程度。因此,要想有效地指导学生开展课题研究工作,我们教师必须转变身份,要站在一个比教材更高的角度去把握教材。
二、运用“师生互动”,实现教学目标
随着生物课改实验的不断深入,“师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视。“师生互动”的根本目的是要引导和培养学生的积极思维,激发学生的学习兴趣,提高学生的想象力和创造力。例如,在学习“伸肘和屈肘”时,可事先激发学生小组自己制作“肘关节模型”。课堂上,教师不讲解,而是让学生先展示自己制作的模型,同时演示自己的上肢,让学生一边实验一边分析,老师对各小组学生的讲解加以点评,对不足之处进行补充,自然而然产生共鸣,达到学生理解的目的。老师把学生的想象再引到体育课上,让学生再分析健康体育课上的引体向上、俯卧撑等动作中肌肉群的运动完成就轻而易举了。
三、不断调节学生情绪,提升学生的认知水平
教师要根据情绪对学生认知活动的影响,在教学过程中充分利用正面情绪来促进学生的认知过程,提高教与学的效益。例如,在学习“遗传与变异”时,关于细胞核、染色体、DNA、基因的知识,学生觉得枯燥、抽象、难以理解和掌握。如果教师在讲此知识之前先讲个故事或谚语,比如说“龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞”、“克隆”技术、“一母生九子,母子十个样”等,就能激发学生兴趣,使学生处于愉快、兴奋的正面情绪状态下,再画出若干个从属关系的包涵图表来解释细胞核、染色体、DNA、基因的关系,学生就会容易理解及掌握。学生在教室里是死板板坐着,面对黑板,面对书本,学习单调。我想蔬菜大棚是学习光合作用、呼吸作用和两者关系及受哪些因素影响最理想的地方,就试着把同学们带到学校附近的蔬菜大棚里为他们上课,使他们理论与实践相结合,由感性认识上升为理性认识,对知识学习起到了很好的推动作用,并且课堂气氛非常热烈,学生求知欲大大增强,教学效果如愿以偿。改变教学环境,对活而有效课堂教学的作用表现在:(1)在新的环境里,有新的情境,易激起学习热情和求知欲;(2)适当更换教学环境具有调节作用。因此,在课堂教学中注重应用情绪调节,对达到教学目标是有很大帮助的。
四、讲练结合,让学生理解掌握实验、操作规范
实验步骤是学生动手规范操作的要领,只有理解、掌握了才能规范操作,实验才能成功。因此,实验前指导学生先预习,将实验步骤由繁化简,抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中,可以收到较好的实验效果。如制作临时装片的实验,先将“擦→滴→取→展→盖→染”的实验步骤写在黑板上,让学生看书了解每一步的涵义,圈上关键的词语,教师再讲每一步的涵义及注意的问题,边操作边叫学生模仿操作。然后强调注意事项:滴一滴清水,太多易外溢,太少易出现气泡;取材薄而透明透光易观察,展平防重叠,轻盖防气泡;气泡与细胞的区别,气泡圆边厚黑,中间亮白,轻压变形。这样,学生很快掌握了步骤、要领,在显微镜下观察到自己制作的临时装片中的细胞,认识细胞壁、细胞质、细胞核(细胞膜紧贴细胞壁,在光镜下看不见),然后绘出细胞结构图,就达到了实验的目的要求,兴奋不已。这样一来,不仅实现了教学目标,还拓展了学生的创新思维能力。
五、认真及时地作好教学反思
理想与现实毕竟存在着距离,教学设计先于教学过程,因此,很有必要在课后及时地对每一节课进行反思。反思什么呢?我认为:首先,要思目标。教学目标是一节课的灵魂,一节课的教学都要围绕这一目标展开。因此,上完一节课,必须检查这节课教学的三维目标是否已完成,以便作好下一节课的教学衔接。其次,要思教法。有效的教学方法是完成教学目标的前提与保证,要在课堂上验证你在备课时所设计的教学方法是否服务于内容,是否有利于教师解决重点、突破难点,是否有利于帮助学生理解并掌握知识,为下一轮的教学汲取经验。再者,要思教具,是进行教学所凭借的工具。教具是课程资源中的一员,使用时要注意它的针对性和使用方法,进而做到物尽其用,真正为教学服务。最后,还要思课堂设问、所举的事例和备课资料。课堂教学中为了启发学生的思维教师要进行必要的设问,有效的设问才能实现启而有发,否则设问就成了多余的了。
教学中要进行检验并及时记录,便于课后修改。教学中为了使抽象的思维具体化,就要通过举例来说明,所举的例子是否恰当而且不失科学性就显得很重要,这一点教师也要思考。
教学实践是一个无止境的学习过程,需要老师不断的探索与发现,并进行总结与提高,才能有新成果的获得。在长期的一线教学中,虽然我积累了一些成功的经验,但学海无边,要在新的教学实践中有新的收获,就要永不停止,不懈努力。