浅谈数学教学中的课堂讨论

浅谈数学教学中的课堂讨论

黄楠楠

新疆乌鲁木齐市第三十四小学830000

摘要：学生作为学习的主体，教师通过引导学生积极地参与进课堂中，参与进学习过程中，从讨论发言中获得启发，从不同角度观察问题，每个学生都能参与其中，从中受益。有助于学生自身素质的提高，培养学生团结协作的意识。

关键词：小学数学课堂讨论团结协作

课堂讨论在数学教学中极为常见，学生在教师的指导下，就教材中的基础理论或者主要疑难问题在独立钻研的基础上，共同进行讨论、辩论。在小学数学的教学中，教师并不能死板地教授知识，更要培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯，尤其是思考问题并且养成与人合作的习惯，这就需要积极开展，组织好课堂讨论。

一、创建良好的适合课堂讨论的氛围

在教学过程中，只有让学生处在宽松、生动、活泼的气氛中，才能激发学生保持一种积极向上的乐观情绪和努力探索获得成功的强烈愿望，积极主动地参与学习。在传统教学中，教师整节课滔滔不绝地传授知识，学生被要求安静地接受。一节课下来，教师很疲惫，学生却没有真正吸收到多少知识，渐渐地学生学习的积极性，对于知识的渴望会慢慢地冷却。这种现象在小学中尤其常见，孩子的天性是活泼的，思维是发散的，只有在一种无拘无束、畅所欲言的环境下，他们才能真正地融入课堂。因此在课堂教授中，教师必须改善这种不和谐的师生关系，让师生双方以对话、包容、平等的关系进行相处，成为学生的合作者，不能对于学生的想法随意否定，对于课堂讨论过程中的一些不是很科学的进行引导。这样学生才会产生想要交流、获得知识的愿望，思维也活跃，积极主动寻求最理想的答案，不要中途打断学生的回答，这样会打击学生的自尊心和积极性。因此，营造宽松、生动、活泼的课堂氛围有助于开展课堂讨论。

二、精选适合进行课堂讨论的内容，让学生体会成功的喜悦

每个学生，尤其是小学生都有成功愿望，是儿童心理发展的重要需要。一个学生只要体验了一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。因此，我们需要充分利用学生的希望成功的愿望，在课堂教学中适时地引导鼓励学生通过合作讨论解决个体无法解决的问题，获得成功，使每个学生在不断获得成功的过程中更加愿意去与同学们合作讨论。但是这里就有几个需要注意的地方，首先选择课堂合作讨论时内容必须合适。并不是说任何问题都需要学生的讨论，如果有的问题太过于简单，教师死板地丢给学生让他们必须讨论，学生很容易陷入一个人说几句，剩下的学生没有可以补充的，只能相对无言的境地。或者讨论的问题过难，超出了绝大部分学生的能力，那么学生经常无法成功地获得讨论的结果，对于学生的积极性会有很大的打击。其实也就是要求教师要对所教授学生水平要有一定了解，合理地规划课堂讨论的内容。其次是要注意课堂讨论的时间，其实就是合理选择进行课堂讨论的内容，要能在课堂讨论规定的时间里解决。需要进行课堂讨论的内容应该着重于发现或者概括规律，以及容易混淆的知识中。不能错误地将课堂讨论作为整节课的全部内容，而是要通过不同同学的不同想法，进一步带领全班同学进行知识的辨析和判断，理解认知消化本堂课的知识。

三、发挥教师指导作用，让课堂讨论真正发挥作用

课堂讨论合作学习能够培养学生的沟通能力并充分展示学生的个性与潜能，由于个人认识问题的局限性，很多时候解决问题不够全面，需要其他人的帮助。因此，在学生个人无法成功解决学习任务时，课堂讨论就是一个很好的获得成功的方法。其中较为常见的方法就是四人小组合作的方法，组内的几个成员分别发表意见，其他同学认真听取之后互相补充，这样就可以从同伴那里获得解决问题的其他途径，从其他组员的发言中获得启发，从不同角度观察问题，每个学生都能参与其中，从中受益。但是组织学生讨论交流的时候，教师不能袖手旁观，而是要花费更大的精力去指导。因为在真正的课堂讨论时学生很容易自说自话，不倾听其他同学的想法。或者不善于独立思考，只等着其他同学说。这样讨论之后，看起来热热闹闹，但其实真正参与课堂讨论的同学并没有几个。这时候就需要教师发挥引导作用，分析学生的能力，在小组讨论的过程中，加强巡逻，充分地调动起各类学生的特长，教会他们具有合作的意识，善于发言的同学也要虚心倾听其他同学的发言，善于总结的同学帮助小组同学汇集所有的回答等。要及时吸取其正确的内容。对于善于倾听、述说、总结、交流协作的不同的各类孩子进行引导鼓励，发挥特长，使他们真正地从课堂讨论中受益，相互促进，共同完成学习任务。同时要做好小组讨论之后的汇报工作，在学生进行汇报交流时候，教师要根据学生的汇报及时将重点板书在黑板上与全班同学分享。这样可以锻炼学生的思维能力和表达能力，也是对课堂讨论的同学一种肯定和尊重。由于课堂讨论是全班同学的共同参与，有时候也会出现不同的结论，这对于开放学生的思维起到了积极的作用，也利于全班同学的相互学习、补充和交流。

总而言之，教师应该加强对课堂讨论活动的开展，真心实意地把学生当作学习的主体，引导学生积极地参与进课堂中，参与进学习过程中，有助于学生自身素质的提高，培养学生团结协作的意识。

参考文献

[1]吴正宪《如何提高小学数学课堂教学实效性的思考》的报告。

[2]吴娟《小学数学课堂讨论中的有效性》。

[3]李海燕《谈浅如何提高小学数学课堂效率》。