浅谈新课标下体育教学内容的选择

浅谈新课标下体育教学内容的选择

薛守林

薛守林黑龙江省肇源县第三中学

当前，我国中小学体育课程改革正如火如荼地进行着，改革给中小学体育教育带来了新的气息，使中小学体育教学发生了革命性的变化。我校的新课程改革实施已经几年了，通过这几年教学改革的实践，对新课标有了更进一步的认识，尤其是对教学内容的选择有了方向和思路。课程改革是为了更好的教学，教学内容的选择，应该是吸收原有教学大纲的精华，增加符合课改精神的新内容，但对完成课程目标所需的内容，只提出了一个大体的范围，不同的地区、学校、教师和学生都有相当大的选择余地。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“健康体魄是青少年为祖国、为人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，是学生掌握基本运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。”新课程标准的最大特点是以学生为主体的目标统领教材。而这样做的目的是让学生得到更多更好的锻炼和学习的机会，为终身体育奠定良好的基础，使学生全面健康成长。

一合理地选择体育教学内容

1．课程内容的选择要注重基础性

体育与健康课程是一门以身体练习为主，以增进学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的途径，对提高学生的体质和健康水平、促进学生和谐发展具有极为重要的作用。在体育教学中要注意打好运动技能和身体素质基础，掌握基本的体育和健康的知识。虽然现在提倡淡化技术教学，注重学习过程和学生的学习兴趣，但是如果学生不掌握最基本的运动技能，不具备跑、跳等能力和身体素质，那么学习中就会觉得吃力，对体育课失去信心，失去兴趣，那么新课程改革的目标也就无从实现。

2．课程内容的选择要注重处理好课标与大纲的关系

我们以前用的教学大纲是经过几十年的教学实践检验与完善的，其中所规定的教学内容是符合当时学生的生理规律和运动规律的，对学生的健康成长起了极为重要的作用。一直以来我们习惯于教学大纲对我们的约束，中小学体育教学的内容几乎也没有多大的变化，田径还是那个田径，体操还是那个体操，篮球也还是那个篮球……现在的课程标准也还是由原有的教学大纲演变而来的，大纲中的教学内容大部分是合理的、科学的，它是对教学内容的知识性、系统性、科学性的体现，当时的体育教学起着指导作用。课程改革并不是不假思索地否定过去的一切。课程内容的选择还是要以传统的教材为框架，根据课程目标进行选择、取舍、优化组合，改变过去的那种纯粹为了学习某项技术动作或提高某项身体素质而教学的思想观念。所以，在选择教学内容上，教材中的一些内容教师要有所选择，作为教师有权利也有义务进行安排，把握好继承与发扬、创新与升华的关系。发扬是建立在继承原有的教学内容基础上进行提高的，这样建立起来的教学内容体系会比较牢固，也比较有利于教学内容由大纲向课标过渡。对于传统的教学内容应有的放矢地保留和摒弃，这既符合唯物主义的思维方式，也符合教育改革的整体思路。

3．课程内容的选择要注重学生的学习兴趣

体育教学的对象是学生，主体也是学生，制定教学内容也要充分考虑到学生的需求、喜好。要精选一些既受学生喜爱，又对促进学生身心发展有较大价值，有利于为学生终身发展奠定基础的体育与健康基础知识、基本技能和方法作为学习内容。保证学生在身心健康发展的基础上有所专长，并能加以运用。让学生根据自己的条件和兴趣、爱好选择教学内容，学生喜欢了就会自觉、积极地进行体育锻炼，从而全面发展体能和提高运动技术水平，培养积极的自我价值感，发展个性。所以，在制定课程目标、选择课程内容之前，要深入了解学生的体育兴趣和爱好，更要充分考虑到学生在身体条件、心理个性和运动技能等方面的个体差异，尽量让学生通过自身的努力达到教学目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足学生自我发展的需要。

4．课程内容的选择要注重处理好与教学器材之间的关系

新课程标准中突出强调尊重教师对教学内容的选择性。而场地、器材等条件是客观存在的因素，每个学校的条件各不相同，所以在选择教学内容时，一定要注重与实际情况相符合。在教学内容选择的过程中，教师应将学校的现有设施条件掌握清楚并介绍给学生，让学生对学校的条件加以了解，或根据学生的需要自己制作简易的教学器材，这样所选择的内容学习起来才能有更好的效果。

5．课程内容的选择要注重对传统教学内容的改造和创新

仔细观察传统教学的内容，我们可以发现，有很多都是竞技运动项目，教学方法也类似于竞技运动的训练方法。虽然这些内容具有很好的激励功能，然而并不都适应中学生的身心发展。怎样使这些内容在新课程背景下发挥积极作用，受到学生的欢迎呢？关键在于对传统的教学内容进行适当的改革，革除片面追求运动成绩的弊端，不断挖掘竞技运动对人的激励功能，通过扬长避短的改造，新的内容一定可以成为新课程理念下很好的载体。体育原本就是源于生活，生活实际也是体育教学不竭的源泉。随着我们生活方式和生活内容的不断变化，各种新兴的体育运动项目不断涌现。作为体育教师要善于观察生活，从生活中汲取更多的经验，不断创新出适合学生的教学方法，丰富学校体育教学的课堂内容。

从20世纪后期，我国中小学体育形成了“增强体质”的指导思想，到了21世纪初，体育教学走近“关注学生健康”，这一质的飞跃，也算是真正意义上的“以学生为本”的教育思想的体现。这是新课程体育教学中一个突出的亮点。作为学校教育的重要组成部分，体育与健康课程肩负着培养学生强健的体魄与健全的人格的重要使命，“以学生发展为本”的课程教学改革，需构建合理的课程体系，需要教师的配合，也向教师提出了更高的要求。

二教学内容的选择对教师素质的要求

1．体育教师要有良好的职业道德素质

职业道德素质是体育教师做好自己教学工作的基础。在体育教学内容的选择上，作为一名优秀的体育教师首先要有热爱教育事业的热情，有坚定的教育信念和教育理想，有执著的追求精神，将课程与社会、课程与生活、课程与实践联系起来，使课程的价值不断延伸，使教学内容不断丰富，使体育教学不断完善，使教师与学生不断发展。

2．体育教师要不断完善专业知识、专业技能

中小学课程改革后，广大中小学体育教师面临着许多新的问题。如体育课程目标的重新确立，体育课程内容的不确定性和自主性等，这就要求教师要学习、再学习，要主动地全面地提升自己的业务素质。对课程内容的选择和运用不仅要用“对”而且要用“好”。这对体育教师的专业知识和专业技能有很高的要求。教师要通过教学内容的合理选择和教学用具的合理使用使学生在掌握技能的同时拓展思维的空间，同时促进学生身心的全面和健康发展。

3．体育教师应具备敢于创新的素质

中小学体育课程改革的重点是突出培养学生的体育创新精神和实践能力。要想实现这一体育课程目标，其前提是体育教师自身要有良好的创新意识和实践能力，在创新精神、创新思维、创新能力、创新方式、创新方法等方面有新的飞跃和突破。创造性的选择和开发教学内容更需要体育教师对课程、教学、体育教材有深刻的理解和领悟。真正的创新要做到体育与健康课程标准为依据，以学生的发展为重点，整合体育教学内容，在把握教材精髓的基础上，吸取其价值，经过加工，改造，把丰富的教学内容展现于体育课堂，并通过课堂教学的实践开启学生的思维空间和思想源泉，使师生以教学为平台共同发展。

总之，教师要想具备因势利导灵活驾驭课堂的能力，必须认真钻研课程标准和教材教法，不断积累经验和提高自身素质才能适应新的教材的要求。找到合适的课程内容，让我们的学生在体育课堂中健康成长，并为学生的终身体育奠定好基础。