新课改下的语文教学如何实施

新课改下的语文教学如何实施

刘长强

刘长强山东省平度市蓼兰镇葛前小学266700

新课改不是对传统教学的批判和否定，不要以为新课程是脱离传统土壤的天外来客，新课程的新，是继承了我国优秀的教育传统，吸纳了现代教育理念和教学成果，反映了广大语文教师的呼声与要求、理想与愿望。它是对已有的教育教学理念和教育教学经验的整合、发展，是对前人的教改成果的继承和运用。因此，我结合实际教学认为新课改实施下的初中语文应在传统语文教学的基础上把握住以下几个原则，愿与大家商谈。

一、营造氛围

课堂教学中，应当激发学生在课堂中的活跃思维和问题思考意识。学生只要有疑问，随时可以提出，只要有想法，随时可以发表，师生平等对话，同学间无拘无束地交流。课外要充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源，如节日、纪念日、刚发生的身边事、国家大事、国际新闻等，使语文课程内容不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新的长流活水。

二、放眼全面

受应试教育的影响，我们的语文教育历来重视读写，听说往往被老师们所忽视。而新课改实施下的初中语文应提高学生的读写听说等各方面的能力。首先课堂上重视的应该是“读”、“说”，二者紧密联系。人的表现欲望、人的自信心很大程度上取决于他的讲话能力，他会讲话，他就可以吸引人们的注意。课堂上应要求学生朗读、默读、读熟课文，教师也可以范读，指导学生读出感情，在运用的过程中读，在读的过程中形成自己的心得体会、观点和看法等，并在“讨论”和“训练”时说或写出来。可组织合作学习小组，通过合作、讨论、互助，排除学生对课文理解、领悟的障碍。在讨论时要让学生见仁见智，遇到有价值、有话可说的问题，可引导学生辩论，活跃学生思维，在真实的情境中培养学生的听说能力。其次，应该是听，听出对方的观点，听出对方的漏洞，还要在听的过程中察颜观色，辨析语气语调等。再次是写，除了课堂上的写作以外，应多开展课外语文实践活动，包括校内阅读书报、讲故事、朗读诗文、学书法，还有听故事、写参观访问记、写山水游记、写调查报告、写所见所闻所感等。同时可提高学生的读写听说能力。

三、突出主体

在新课改实施下的初中语文课堂中，教师必须为学生创设宽松的环境，设置适当的问题情境，制造学生在认知上的冲突，让其充分展示。教师始终是学生学习的组织者、引导者和参与者，让学生自读感知、读而生疑研读演练、运用迁移，形成“自主、合作、探究”的学习方式充分体现学生学习的主体性。教师的主要任务是创设合适的学习情境，科学地引导、灵活地组织、平等地参与和有效地规范学生的学习活动，培养学生的自学能力和良好的学习习惯，使其“学会学习”，为其终生学习奠定良好的基础，以适应当今社会的需要。

四、注重过程

长期以来，对教学的评价，往往只重视记住结果，不看过程，导致教的过程“走过场”；对学习的评价也只注重考试成绩而忽视了学生学习的过程，只注重记住结果而忽视了亲历亲为的重要性，这是语文教学“少慢差费”的病根所在。在新课改实施下的初中语文课堂中，要落实教学的具体环节，每个环节中选择适当的方式和方法，使学生体验到每个环节的过程是什么、自己又做了些什么。同时教师要走进每个学生的生活世界、经验世界和学习过程，因材施教，尤其注意使学习有困难的学生在学习的过程中有所收获，品尝到成功的喜悦。

五、强调合作

新课标很重要的一点就是强调学生的合作精神。语文学科中，对于每一篇课文，学生都是以自己的经验为背景，以自己的方式建构对事物的理解，从而不同的人看到的是事物不同的方面。教学要使学生超越自己的认识，看到别人与自己不同的理解，看到事物不同的侧面，必须通过合作和讨论，融合彼此见解，达成共识，从而形成更加丰富、正确、全面和深刻的理解。因此合作学习在新课改中的地位是十分重要的。在教学过程中要鼓励学生大胆发表自己的见解，让每个人的知识构架和经验得到充分展示，并在与其他同学的思想磨合的过程中取长补短，逐步获得真知、发展能力。合作学习可以让学生在轻松愉快的气氛中完成个人难以完成的任务，有效地减轻学生过重的课业负担，同时还可以培养学生的合作意识和合作能力。

六、转变观念

经过一个学期的教学实践，我的学生观、课本观、课程观发生了巨大的转变，语文教学进入了一个崭新的天地。首先，在课堂教学中始终坚持和贯彻以学生为本的基本教学思想——即把学生看作语文课堂学习的主人，在教学中一切以学生的学习活动和学习思想为中心，提高学生学习语文的兴趣，培养学生的语文素养。比如，在教学课文之前，我经常先把自己制定的课堂计划和教学目标展示给学生，然后让学生在读课文后根据我制定的学习目标再讨论确定自己的学习目标，作业也可自主确定。这样，就使全体学生都能真正地参与到课堂教学的全过程，还参与了目标的制定和作业的布置，从而使不同层次的学生都能找到适合自己的目标，并取得成就感。

然而，当我们在语文教学的十字路口徘徊彷徨之时，当我们在世纪之交苦苦思索语文教学的真谛时，我们是否可以把目光放远一点，结合前人的探索与未来的要求，走出一条可行之路呢？我想只要我们勇于改变观念，大胆创新，一定会走出一条属于我们自己的路。