浅谈如何激发和培养初中生学习英语的兴趣

浅谈如何激发和培养初中生学习英语的兴趣

张磊

张磊（西工大启迪中学陕西咸阳712000）

【摘要】随着改革开放的深入和发展，我国对人才素质的要求越来越高，作为人类重要的交际工具之一的英语，在我国越来越被人们所重视。然而我国初中生学习英语面临困难局面，缺乏兴趣，如何让学生学好英语，如何提高学生学习英语的积极性成为了英语教学的关键问题。笔者分析了目前初中生学习英语的现状，就如何激发和培养初中生学习英语的兴趣谈了自己的一些看法。

【关键词】建立；创造；运用；合作；利用

中图分类号：G633.66文献标识码：A文章编号：1009-4636（2019）06-204-01

随着改革开放的深入和发展，我国对人才素质的要求越来越高，作为人类重要的交际工具之一的英语，在我国越来越被人们所重视。在农村初中英语教学中，普遍存在着一种现象，那就是大多数学生对英语学习缺乏兴趣，部分学生甚至厌烦英语，视上英语课简直为"受罪"或"煎熬"。面对这样的教学现状，如何让学生学好英语，如何激发和培养初中生学习英语的兴趣成为了英语教学的关键问题。经过多年的英语教学，在如何激发和培养初中生学习英语的兴趣方面，我总结出以下几点体会：

一、建立良好的师生关系

和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提，卢梭说得好"只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师"。一位教育家曾提出过衡量一节课是否成功的标准，其中有两点：1.教师语言是否幽默；2.学生是否喜欢你的课。教学实践也证明，学生喜爱什么学科往往与任课教师有着密切的关系。课堂上老师的课风趣幽默，课下老师的辅导一视同仁，耐心细致，不体罚学生等都起到“言传身教”的作用。因此，在培养学生兴趣的过程中，要善于塑造自己的形象，密切师生关系。首先要做学生的朋友，这是师生良好关系的基础。教师要经常深入到学生中去，了解学生的实际情况，尤其对差生更要多加照顾，使学生认识到老师是他们的朋友、兄长，这样，学生就会自觉地亲近你，喜欢你，从而喜欢上你的课。其次是要尊重学生，保护其自尊心。对学生提出的问题要耐心细致地解答，对他们的缺点、错误不要大声训斥，讽刺挖苦，不顾忌他们的自尊心。只有这样，才能让学生"亲其师、信其道、效其行。才能使师生进入互尊互爱、融洽和谐的情感之中，点燃起学生学习兴趣之火，学生潜在的力量会得以发挥。

二、创造轻松有趣的课堂教学氛围和环境

上课是英语教学的中心环节，如何安排好教学步骤，调动学生的积极性，自始至终地把握学生的注意力，就显得尤为重要了。平淡无奇、呆板无味的教学方法只会压抑学生的学习兴趣。相反，轻松和谐的课堂教学气氛能使学生带着轻松的心情，在有趣的语言环境中积极地发掘自我，尽情地、自然地、最大限度地获得语言能力。因此，在课堂教学中要注意创设情景，创设语言环境，吸引学生很快进入状态，感受到一种学语言的氛围，同时还得让他们在课堂上始终保持积极、主动、奋发的状态。组织学生进行对话练习，语言要温和、鼓励性的语言。

三、合理运用各种教具和教学手段

从心理学角度来看，人的认知过程分为感觉、知觉、表象、记忆、思维、想象等具体过程。感觉、知觉、表象是记忆的基础。因此，教师要充分利用直观教具(如实物、图片、投影、简笔画等)或电化手段(如录音机、投影、多媒体等)来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学语言材料的感知，以提高学生的学习兴趣。对初学者，直观教学尤其显得重要。在英语教学中灵活运用电教媒体，能充分调动学生的感觉、视觉、听觉。艳丽生动的画面可以刺激学生的感观，优美的音乐能给学生创造一种轻松、愉快、和谐的学习气氛。把教学内容变抽象为直观，以此激发学生学习英语的兴趣，变“要我学”为“我要学”。比如在初一英语：打电话这一课中，我利用实物教学，我准备了两部手机作为教学用具，并把全班学生分为两人小组，并创设了一个用英语打电话的情景。（一个学生配合教师完成）

T：Hello!MayIspeaktoTom？

S：ThisisTom.Whoisthat？

S：Yes,IWouldloveto.

T：Donotforgettobringyourfootball.

S：Allright.Seeyouthen.

如此通过用英语打电话和用中文打电话的比较，加深学生对我国与讲英语国家之间打电话不同点的认识，学生在课堂表演中也正确掌握了打电话用语。由于在课堂上我运用到了真实的手机，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。我根据各小组表演的情况分别给予表扬等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。

四、增强合作，激发热情

任务型教学活动是一项集体的学习活动，让学生以小组或团队的形式参与，能最大限度地让学生在合作学习中体验到成功和喜悦。在教学中，要经常设计pairwork,groupwork,role-play,interview等活动，让每个学生都有机会展示自己，并能很好地培养他们的集体荣誉感和团队合作精神，形成互相帮助、互相学习的风气，使彼此共同提高。合作的方式有：

1.同桌为一个合作小组—用于对话操练，互相检查练习。

2.前后四人为一个合作小组—用于巩固单词，角色扮演，互相帮助。

3.全班分为四个组—用于分组竞赛或单元，期末复习活动课中，以及检查组员英语学习情况。

4.座位的一竖行为一组—用于连锁问答或接背单词。

在教学活动中，我根据教材内容，学生需求，各种组合方式交替使用，充分调动了学生的主动积极性，拓展了学习语言实践和交流的空间，促使学生加强合作，相互帮助，大胆交际，培养了学生运用语言进行交际的能力和团结合作精神。

五、利用第二课堂巩固教学效果

如何教好学生进一步运用英语适应到各种情境中是学好英语的较高境界。英语作为一门语言艺术，只靠上课操练难有较大进步。这需要创造一个语言环境气氛使其产生兴趣并不断实践，在一定的实践过程中逐渐形成和发展语言能力。因此，笔者大胆利用第二课堂增设锻炼机会，如每周一歌、英语沙龙、故事演讲、书法比赛等提高听、说、读、写的能力。这实际上也是一个把教师的教转化为学生的主动学的过程。教师通过正确的引导提高了学生的学习兴趣和能力。学生在唱唱、读读中得到了自我表现的机会并增加了不少有关的外语知识。

总之，兴趣的培养是教学的关键，学习兴趣是学生学习自主性和积极性的核心因素，是学习的巨大动力。教师应根据学生身心发展特征及英语认知过程的规律，从学生的主观能动性和积极性出发，适当诱发学习动机，保持学生良好、持久的兴趣，而学生一旦对学习英语感兴趣，那么学习英语对学生来说则是一件乐事而不是一件苦事，学生可在良好的兴趣指引下，较快地入门，为今后开展更深层的教学作铺垫，优化英语教学过程，有利于提高教育教学质量。

参考文献

[1]肖建芳.我国初中生英语学习兴趣调查与研究[J].中小学英语教学与研究，1995(1).

[2]朱小曼.情景教育与人的情感性素质[J].课程.教材.教法，1999(11).