浅谈小学数学的趣味化教学策略

浅谈小学数学的趣味化教学策略

邵世茂

山东省莱西市日庄镇院里学校266615

摘要：因为年龄特点，小学生活泼好动，自制力很弱，笔者潜心研究小学数学教学十多年，发现只有有趣生动的教学环境才符合小学生的天性，在生动有趣的课堂学习氛围中，小学生的学习兴趣被激发，学习积极性被调动，学习的主动性和学习能力自然就培养起来了。本文将着重探讨小学数学趣味化的教学策略。

关键词：趣味化教学教学情境探究精神游戏歌谣教学策略

小学生好动、爱玩，注意力难以长时间集中。作为数学教师，就需要在吸引学生的注意力，调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣上多下功夫。另外，数学本身就是一门趣味性很强的学科，因此实现小学数学的趣味化教学不仅可行，而且还可以实施多种利于提高课堂学习效率的创新策略。

一、创设教学情境，激发学习兴趣

《小学数学新课程标准》明确指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应该激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”要激发学生的学习兴趣，教师可在导语设计和学习活动中创设一定的情境，一是借助情境导入新课，激发学生兴趣，调动学习积极性；二是将枯燥的课堂练习变得生动有趣，提高学习效率。讲复杂的加减法时，我常常进行教学情境创设，不仅锻炼学生的计算能力，还锻炼学生的理解分析能力。这样的教学情境随处可见，教师要做数学教学的有心人，平时注意多收集、研究这样的趣味数学题，以备教学设计用。

二、借助信息技术，增强课堂趣味

数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性和应用广泛性的学科,这就决定了小学数学是各学科中学习难度较高的一门学科。但随着信息技术在数学课堂上的广泛应用，原本枯燥乏味的数学也变得有趣生动起来。

1.丰富教学内容。多姿多彩的画面不仅能吸引学生的学习兴趣，并且可将复杂的问题简单化，抽象的知识具体化，同时也能激发学生对新知识的探求欲望。下面来看一道应用题：有只猴子在树林采了100根香蕉堆成一堆，猴子家离香蕉堆50米，猴子打算把香蕉背回家，每次最多能背50根，可是猴子嘴馋，每走一米要吃一根香蕉，问猴子最多能背回家几根香蕉？好多学生初算是0根，背50根到家正好吃光，第二趟又吃光了，最后一根不剩。如果是这样，那这只笨猴子一定要回家挨饿了。但是这是一只聪明的猴子，它先背50根到25米处，这时，吃了25根，还有25根，放下。回头再背剩下的50根，走到25米处时，又吃了25根，还有25根。再拿起地上的25根，一共50根，继续往家走，一共25米，要吃25根，还剩25根到家。通过多媒体演示，形象直观，再加上蹦蹦跳跳的小猴子，不仅吸引了学生的注意力，还激发了他们的探究欲望。

2.培养探究精神。多媒体的好处是功能强大，数学老师并不仅仅是教给学生数学知识，还要培养学生的科学探究精神，怎么办？口说无凭，教师可用数学家的故事来教育、感染和激励学生勇于探索，刻苦钻研。中外知名数学家的故事、成就等，可做成PPT，并抓住契机教育学生学习他们的拼搏精神。如我国著名数学家华罗庚的故事：华罗庚出生于一个贫穷的家庭，决心努力学习。在一次数学课上，老师给同学们出了一道著名的难题：“今有物不知其数，三三数之余二，五五数之余三，七七数之余二，问物几何？”大家正在思考时，华罗庚站起来说：“23！”他的回答得到老师的表扬。从此，他喜欢上了数学。后来因家境贫困而失学了，但他仍然坚持自学数学。经过自己不懈的努力，他的《苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立的理由》论文，被清华大学数学系主任熊庆来教授发现，华罗庚破格被聘为清华大学的教师。我让学生记住他的名言：“所谓天才就是靠坚持不断的努力。”学生深受启发和教育，主动学习风气浓厚，同时也培养了学生的探究精神。

三、采取多种教学方式，增添趣味

小学生对数学的喜爱往往是从兴趣开始的，由兴趣引导，到兴趣探索，后在成功的体验中产生新的兴趣，周而复始，以此取得优异的学习成绩，发展数学能力。

1.做游戏。前苏联教育家马卡连柯说过：“儿童对游戏是爱好的，应满足这个爱好，不但要有游戏时间，而且要让游戏渗透幼儿的生活，儿童的整个生活是游戏。”故小学数学教师要采取灵活多样的教学方式，在课堂教学活动中设计符合小学生年龄特点的游戏，如摆火柴、填数字、开火车、对口令等等，让学生在愉悦的学习氛围中学到知识，锻炼能力。

2.唱歌谣。小学生爱跳爱唱，许多数学知识可以通过歌谣的形式，让小学生轻而易举地记住。如在教学认识数字时，为了让小学生正确书写，可用顺口溜：“1像油条香喷喷，2像烤鸭淌口水，3像猪耳油亮亮，4像彩旗迎风展，5像金钩亮晶晶，6像哨子声音响，7像镰刀割猪草，8像麻花香又甜,9像气球空中飘。”

3.更多元。随着课改的逐步深入，一些新的教学方式被创新利用，如“游戏式教学模式”、“活动式教学模式”、“开放型教学模式”、“生成式教学模式”、“问题解决教学模式”、“自育自学教学模式”等，使得小学数学教学的趣味性越来越浓，更为学生所喜闻乐见。

总之，小学阶段是一个打基础，培养学习兴趣的关键时期，作为一名优秀的小学数学教师，应该以深入细致的“工匠精神”，精心雕琢趣味数学课堂，为学生的数学学习打下坚实的基础。