中职英语课堂教学有效性初探

中职英语课堂教学有效性初探

陈慈敏

（桃江职业中专学校，湖南省益阳市413400）

摘要：在新形势下，中等职业学校培养的人才不仅要具备良好的思想素质和扎实的专业基础知识，还要具备良好的英语水平，以适应现代社会的需要。但是，中等职业学校的英语教学仍有许多方面与时代要求不符。要改变这一现象，必须加快英语教学改革的步伐，努力实现职业英语教学的现代化，以便更好地完成教学任务，提高教学质量，培养能够更好的人才，满足社会需求。

关键词：提高；中职英语；教学质量

作为一种世界语言，英语在当今社会中扮演着越来越重要的角色。掌握英语已成为当代社会不可或缺的基本技能。因此，在大多数中等职业学校的英语教学中，除了专业课程的学习外，还应该更加注重英语教学。目前，中等职业学校英语课堂教学存在时间和效率低下的问题，迫切需要有效的教学，提高教学效率。所谓有效教学就是利用一定的教学策略来完成预定的教学目标，并获得预期效益的优化，使学习者和教师都能获得最大的教学进步和发展。有效教学的核心是通过有效的“教”，使教师实现有效的进步和发展。在教学实践的基础上，探讨了中等职业学校英语教学的有效策略。

一、创设情境，引人入胜

为了集中学生的注意力，提高英语课堂的英语教学效果，你可以使用情境教学方法，如插入一些贴近学生生活实际的场景或求职面试场景，让学生在真实可感的场景中获得英语学习体验。比如在教授《OurVillage》一课时，教师根据教材背景和主要内容，创设了一个情境，让学生用英语描绘自己的村庄。又比如在自我介绍时，模拟求职面试场景，让学生掌握面试的英语用词，锻炼面试技巧和临场发挥能力等。在教授“DifferentCustoms”时，教师引入中西方的用餐礼仪和打招呼的方式，中国人习惯用筷子夹菜，而西方人习惯使用刀叉；中国人见面就问：“你吃了吗？”，而西方人见面多讨论天气。通过情景交流的方式，让学生身临其境地进入英语学习和使用过程中，让学生能够更加全面而深刻地理解英语教材，迅速掌握日常交际英语使用技巧。

二、营造课堂气氛，激发学习兴趣

学生的主要作用是指学生作为学习活动在教学过程中的主体，他们可以积极发挥自己的潜能。学生应该成为教学活动的中心。教师、教材和教学方法应服务于学生的“学习”。在课堂上，学生应该发挥重要作用，教师指导和激励学生学习，而不是灌输知识。通过这种方式，可以发挥学生学习主体的作用。英语有句谚语说到：“Youmaytakeahorsetothewater，butyoucannotmakehimdrink.”教师水平、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。因此，调动学习者积极性，是很重要的。可以通过让学生明确英语学习目的，正确认识自己在学习中的作用，善于自我激励和善于自我调节学习主动性等让学生逐渐成为学习的主体。布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”对学习来说，兴趣直接影响学习效果。由于中职学校的学生大部分对英语学习有畏难情绪，缺乏自信和兴趣，教师应想尽办法，使英语课变得活泼生动，妙趣横生，提高学生的学习兴趣。教师要营造轻松的课堂气氛，尽量多扬少抑，对学生一点点的进步也要给予肯定和鼓励。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只要学生有学习的兴趣，就会变被动为主动，从而提高英语水平。

三、融入情感，以情传情

情感是人类从外界事物的感觉中的主观思想和个人态度。它是人们内心思想和内心灵魂的集中体现。这也是人们学习和工作的内在潜力。情感教学意味着教师能够通过正确把握学生个性特征和情感变化规律，有效地达到教学目的，提高课堂教学质量和教学效率，通过特殊情感激发和满足学生的兴趣。中职英语教师要想实现英语有效教学，就必须认识到英语教学中所蕴含的的知识性、思维性、情感性等的教育能力，将英语教学中的知识、情感、价值观等内容全面发挥出来，课堂内外注重关注学生的个性特征和情感需求，用最真挚热切的态度关爱和尊重每一位学生，关心每一位学生的学习进展情况。针对不学生习水平的学生要公平对待，不能歧视，保护学生的自尊心。尤其是针对班集体中的一些后进生要多加鼓励和表扬，在课堂上多说一些：“Verygood，thankyou，Ibelieveyoucandoit.”等鼓励或表扬的话语，为学生提供最周到的情感交流服务。

四、推行多媒体教学

多媒体教学已成为英语教学方法改革的重要标志。教师应根据教学内容创建英语课件，通过向学生展示图像、文字、声音和图像的生动，具体的教材，激发学生学习英语的兴趣。我将为每个单元创建一个课件，以便学生可以通过多媒体教学轻松学习英语，使他们在学中用，在用中学。比如：learningisusing.usingislearning.英语是一门语言课，它要求的情景性很强，但在传统的课堂教学中很难突破时空的限制，很多知识难以进入课堂。而多媒体辅助教学有利于调动学生的学习积极性，刺激学生的思维，让他们在一节课中有多个兴奋点;使教材和媒体之间优势互补。课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，有利于学生认知发展和思维训练。多媒体还能创设教材难以提供的情景，改善教学环境，优化教学结构。给学生提供更多的语言实践机会，有利于学生语言运用能力的提高。

五、体现职业教育特色，突出英语教材的实用性

随着社会的发展，各行各业对人才的要求越来越高，对职业教育提出了更高的要求。中等职业学校的大多数学生毕业后将直接进入社会。面对人才的社会需求，中等职业学校必须从基础开始，运用具有职业教育特色的教材，确保学生毕业后能够快速适应社会。中职英语教材的选择要注重以下几方面：一是要从实际工作中发掘问题、总结经验、提炼素材，建立符合学生专业发展实际的对口教材，以在教学时给学生以身临其境的感觉；二是在教材的深度和广度上要“量体裁衣”，为学生打造最合适的教学内容，并根据专业对从业英语水平需求程度的不同，设置相应的教学目标，做到难度适宜，以减轻中职学生的学习压力；三是教材内容的安排要由易到难、层层递进，着重加强中职学生“听”“说”“读”等方面的技能训练，兼顾英语课堂的知识性、趣味性与专业性。实践证明，选择这样的教材开展英语教学，不仅符合社会对人才的需求，也有利于提高学生的应用能力，使他们在未来顺利就业。

六、结束语

总之，要迎接新世纪英语教学的挑战，必须激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯，树立学习英语的自信心，改进学习策略。通过语言基础知识、文化知识学习和基础语言技能培养，开展各种第二课堂活动，逐步提高学生在职业和生活场景下的英语应用能力。千里之行，始于足下，我想通过我们的努力，一定能够培养出综合素质强、技术能力强、适应社会需要的人才。

参考文献

[1]冒莹春.浅谈中职英语教学[J].中国科教创新导刊，2012（25）

[2]龚晓红.中职英语教学法探讨[J].新课程学习，2012（1）