运用交互式一体机促进小班种植活动开展的研究

运用交互式一体机促进小班种植活动开展的研究

张成陈

（江苏省如皋市城东实验幼儿园，226500）

摘要：交互式一体机对幼儿园教学来说，是在课程改革中凸显出来的一种新的教学手段，对幼儿具有极大的吸引力和感染力，运用交互式一体机促进小班种植活动开展，能有效促进幼儿的认知与情感发展，为幼儿提供和积累丰富的感性材料，启迪幼儿的思维，激发幼儿对种植活动的兴趣，达到良好的教学效果。

关键词：交互式一体机；小班；种植活动；研究

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。”因此，要鼓励幼儿接触大自然，在大自然中自己去感知、去体验。在幼儿园的教育环境中,种植区有着不可替代的作用。它不仅绿化了我们的校园,而且还蕴含着很高的教育价值。在当今的都市生活中,孩子们越来越远离大自然。在种植区里进行简单的种植活动,是他们直观感受植物生长过程的良好机会。小班幼儿对新鲜事物充满了好奇心,对未知世界有积极探索的欲望。幼儿在种植活动中,既能锻炼多种能力,又能获得很多种植方面的经验;在参与种植和管理的过程中,幼儿对很多植物的生长过程面临了问题，对植物的根、茎、叶、花、果等没有具体准备的认识，只能通过各种感官的感知,让幼儿的观察能力、审美能力得到发展。那么种植区还有什么方法充分发挥其教育作用呢？在种植实践时，我们发现多媒体教学手段——交互式一体机，它可以为我们提供更加先进、更加丰富的观赏平台，所以萌发了我们将尝试通过对“运用交互式一体机促进小班种植区的研究”，来进一步调整、改进幼儿对种植区植物认知和养护等能力。那么，应该如何运用交互式一体机促进小班种植活动的开展呢？

一、运用交互式一体机与种植园互动，激发幼儿对种植活动的兴趣

交互式一体机可以将声音、图像等多种信息进行有机组合，创设各种形象生动的教学情境，使教学具有形象化和趣味性特征，能充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感官，激发幼儿的学习兴趣。大自然是丰富多彩的，幼儿园的种植区域就是大自然的缩影，幼儿园的种植区域无所不有，品种繁多，如玉米、葱、水仙花、大豆、花生等，向幼儿展示具体、形象、生动的事物，让他们和大自然中的花草、树木、青山、绿水交朋友，培养幼儿的观察力、动手操作能力及探索能力。可以将幼儿园的种植区域从不同角度拍摄下来，再运用交互式一体机呈现给幼儿看，从而激发幼儿对自然和科学现象的兴趣，扩大幼儿的眼界，为幼儿掌握知识方法和获得对周围世界的感性认识提供天然的素材。

二、运用交互式一体机把植物的认知加入种植认知活动，提高幼儿对各种植物的认知

在开展种植活动之前，幼儿需要大量的种植知识和种植技能经验做铺垫，这个时候可以运用交互式一体机，进行动态演示，能把以往教学中无法表现出来的抽象事物和现象变得形象、生动、具体、直观，将教学的重点和难点一一剖析，还能有力地支持和引导幼儿去发现问题、探索问题和解决问题，让幼儿在闻其声、见其形、人其境中运用多种感官发现规律、理解关系，使其学习取得事半功倍的效果。这样的演示过程可以让幼儿对种植有所了解，并产生对种植活动的向往，鼓励家长和孩子在家进行亲子种植，让幼儿获得更多的实践经验和种植技能知识。比如，在开展种植活动“玉米”之前，运用交互式一体机展现“玉米”从种子到发芽到最终结果的整个动态过程，让幼儿认识了玉米，提高了幼儿对玉米的认知。交互式一体机将不同类型的信息有机结合在一起，对一些植物难以解释的“科学”起到了很好的简化作用，让幼儿在不知不觉中学到知识，幼儿的学习的压力小了，快乐也就多了。

三、运用交互式一体机促进小班幼儿观察某一种植物的种植、养护方法，萌发幼儿对植物的喜爱之情

在种植活动之后，观察记录就成为了幼儿生活中不可缺少的一部分，在种植区域的活动中，教师可以根据小班幼儿的特点，用各种记录的方式、问题激发幼儿的兴趣。随着幼儿的种植不断延续的过程，教师应引导幼儿不断地发现、认识，让幼儿们在发现问题、解决问题中真正实现知识与经验的自我建构。比如，幼儿们种植了玉米后，教师让幼儿定期填写自己的种植情况，希望通过自我种植、自我观察、自我记录获得第一手的知识经验。但是在种植活动后，我所提出的有关玉米生长过程中的问题几乎没几个幼儿能答对，通过讨论和观察后，教师找到了原因，因为观察记录手册不容易让幼儿回忆起之前所记录的内容，且种植记录也是幼儿轮着记录的，这就使得幼儿们获得的知识不是连贯的，是断断续续的。传统的观察记录使幼儿获得的经验处于零碎状态，而新型的交互式一体机能系统、完整地让幼儿感受观察物，在幼儿观察的过程中不断地为其搜集照片、录像等资料，利用交互式一体机的可扩展性方便地与各种外部设备连接，实现数据交换等功能。当观察活动结束时把知识连贯的展现在幼儿面前，知识系统了幼儿也就更容易记忆了。通过交互式一体机记录的方法能让幼儿们掌握更多的知识，增强了幼儿的自信心，从而大大提高幼儿对种植的喜爱之情。

四、结束语

总之，交互式一体机对幼儿园教学来说，是在课程改革中凸显出来的一种新的教学手段，对幼儿具有极大的吸引力和感染力，运用交互式一体机促进小班种植活动开展，能有效促进幼儿的认知与情感发展，为幼儿提供和积累丰富的感性材料，启迪幼儿的思维，激发幼儿对种植活动的兴趣，达到良好的教学效果。

参考文献

[1]朱佳薇.课程游戏化背景下幼儿园种植活动初探——以小班幼儿亲子种植活动为例[J].华夏教师,2018,No.094(10):75-76.

[2]周宁娜.顽强的小小草——小班创意种植新思路[J].好家长,2018(2):80-81.