小课堂大策划

小课堂大策划

姜立

——《与人合作》课程教学体会

◆姜立济南市技师学院250031

摘要：小课堂大策划，我们将短短的45分钟的小课堂，经过教师和学生共同的大策划，形成了一个学习实践的大基地，用实践教学提高了学生的职业核心能力，为其就业做足了充分的准备。本文重点介绍了义卖的准备、策划、实施及评估过程，用以分析整个教学过程的收获与体会，为今后教学模式的改革探索更多的方式。

关键词：义卖与人合作教学方法职业核心能力

在职业核心能力的教学中，传统标准的教学方式已经满足不了学生的需求。上课点名，复习前期内容，新课导入，讲授知识，提问，总结，课后作业……这些看似标准的教学，并没有达到其要求的结果，老师讲得累，学生听得困。

什么原因呢？我们探索到是因为知识更新的速度快，很多教师在课堂上反而跟不上时代的节奏，过于局限在书本上的内容了。

随着网络及智能手机的飞速普及，新时代学生的心理特点也发生了很大变化，其接受信息的渠道以及内容已经发生了巨大的改变，很多教师相对于部分学生已经没有了信息的绝对优势。如果我们还用没经过更新的知识去教导他们，是没有学生能欣然接受的。教材是死的，知识内容却每天在变化发展，照搬教材内容不做任何变化和补充就开展教学活动的教师，学生们是不欢迎的。

教师的优势在哪呢？因为年龄和阅历的关系，学生判断事物、解决问题的能力还远远达不到我们对未来就业者的要求，他们迫切需要我们的正确引导。而我们的优势在于：教师的能力可以帮助他们接受正确积极的信息，帮助他们主动提高职业核心能力。

最有效、最受学生欢迎的教学方式就是：让学生的心灵受到撞击，同时激发他们主动学习的热情。我们的目的不仅仅是让学生在课堂里学到知识能力，最根本的目的是让学生在今后的生活工作中具有主动学习的能力。

我们尝试开展了一项活动——义卖，将活动贯穿于整个《与人合作》的教学过程中，在策划活动的过程中学习与人合作的方法，同时激发出学生主动学习的热情，最后收到了意想不到的教学效果。小课堂大策划，我们将短短的45分钟的小课堂，经过教师和学生共同的大策划，形成了一个学习实践的大基地，用实践教学提高了学生的职业核心能力，为其就业做足了充分的准备。本文重点介绍了义卖的准备、策划、实施及评估过程，用以分析整个教学过程的收获与体会，为今后教学模式的改革探索更多的方式。

一、看了一个录像，学生见面就喊“卖水”——《与人合作》第一阶段：激发学生与人合作的兴趣。

我们在课堂上给学生讲解《与人合作》课程的时候，通常感觉很吃力。虽然课前准备了很多素材实例，在课堂上也讲了很多合作计划成功与失败的例子，但时间长了，还是有很多学生不爱听课。他们或者偷偷地看手机，或者眼神迷离，慢慢地就有些学生开始有了睡意。即便你制止了他的行为，他脑子还是没有进入到学习中。如何激发他们主动学习知识来获取职业核心能力，是我们不得不改变我们的教学方法所面临的最主要的问题。我们意识到要改变他们这种被动接受教育的方式，要培养他们主动学习的能力，是我们能否完成《与人合作》教学首要的任务。

我们在没有给学生任何教学目的的情况下，给学生放了录像《赢在中国·碧水蓝天队》汪小菲场。这是关于两只合作队伍相互比赛卖私家茶的录像，其参赛队伍的合作过程相当精彩，也和课程内容极其吻合。在观看的过程中，教师同步讲解比赛中各队无意中应用到的教材知识点，引导学生将比赛各队的表现和课本知识相结合，无形中暗示了教材内容的重要和有效。

观看录像后，教师要求学生写观后感，提示学生将比赛与教材上的内容有机结合。结果学生大部分都在翻看还没有讲过的教材，其主动读书的热情是教师从来没有见到过的。由于学生知识程度的不同，大家在朗读观后感时引起了同学的哄堂大笑，原因是很多内容非常纷杂，或者说都不靠谱。当教师总结完观后感的时候，不失时机地给学生提出了一个问题：“假设教师带着全班同学去做同样的比赛，我们能做得和他们一样优秀么？”因为这样的一个问题，激发了学生们跃跃欲试的决心。最后同学们一致同意我们也要去卖水（教师提议把私家茶换成矿泉水）。在这以后，一个平时比较不爱学习的男生，见了老师就喊：“卖水……”其他同学也经常问：老师，什么时候开始搞活动？我们知道，学生们有了合作兴趣了。

二、为了“卖水”学会了如何编写合作计划——第二阶段：学习合作计划。

当学生们有了想参加卖水活动的冲动后，教师引导学生：“在观看录像的时候，我们观察到其参赛的两个队在比赛前都做了计划，这就是合作计划。而为了更好地完成卖水任务，我们必须学会如何与人合作，如果我们的商品没有卖出去，积压后损失的是大家。”通过这样的引导，使学生认识到：即便是一个简单的活动，我们也要做好充足的准备。教师在心理上给了学生一种责任感，让学生的那种冲动变成了有责任的学习精神。至此，我们顺利地开始带领学生共同学习如何做合作计划。

在学习过程中，教师一直结合“为了完成卖水计划”来教学，比如在学习资源这部分的时候，要求学生每个人自己当队长，将队员做分工，学会用人等。这也为今后搞活动分组、让组员之间顺利磨合打下了基础。在这种有目的学习激情的促进下，合作计划的制定部分顺利完成了。

三、“卖水”改成了“赢在职场——义卖一周活动”第三阶段：实施合作计划。

在学习编写合作计划的过程中，教师引导学生为完成卖水计划，每个人自己编写合作计划，按每个学习小组选出最好的、最适合的计划来真正实施。此要求激发了学生的热情，结果学生所做出的计划方案种类多样、内容丰富，有计划卖水的、卖小食品的、卖手套袜子的、卖学习用具的……其合作方案到了教师无法分出高低的阶段了。

通过这种方式的训练，让学生主动学会了独立完成合作计划的编写。为了进一步学习合作计划的实施与评议，经过请示学院同意，决定开展一次“赢在职场——义卖一周”的活动，将小课堂变成了实践基地。所有学习小组自选方案参加义卖活动，目的是让每一位学生都能得到实践的考验。

在教师的精心指导下，每支队伍开始准备计划（写合作方案）、实施计划（采购义卖物品，制作宣传海报，制作海报也促进了他们学习专业知识）。三周后，在学校社团的统一组织下，义卖一周活动圆满完成。其中有赚回本金并有纯收入的，也有未赚回本金的，所剩义卖物品及收入按义卖活动章程分配比例，部分捐与学生社团用于帮助需要的同学，部分划归参加义卖的学生。在此活动过程中，学生不仅学会了与人合作的方法和方式，也真正体验了合作成功或失败的欢乐与痛苦，达到了在课堂上无法完成的教学目的。

四、“早知道这个结果，我就好好学与人合作了”——第四阶段：检查效果。

义卖结束后，教师将统计结果展示给所有学生。在成功与失败的不同感受下，学生有着截然不同的表现。这时候，教师不失时机地引导学生：“成功和失败都要学会总结。”为期末考核学生学习效果，教师安排学生撰写这次活动的体会。通过总结合作计划的效果，让学生学会了思考、学会了总结经验。我们精选了学生心得体会中的一些片段，也作为考察教师教学目的的完成情况，

同学1（“失败”队伍的学生）写下了这句话：“早知道这个结果，我就好好学与人合作了。”

同学2：“通过这学期的学习，我发现了很多自己的不足，也学到了很多东西。以前自认为与人合作是件很简单的事情，但通过这次活动，才知道里面有很深的学问。一个月前看录像时老师就叫我们总结里面失败和成功的原因，但我当时很不在意，义卖开始时问题出现了……”

同学3：“义卖活动需要的是一种拥有爱心、奉献爱心的精神……”

同学4：“这次的活动中我学到了做人一定要遵守合作承诺，不要言而无信。遇到困难要克服，必要时要先保证集体的利益，获得他人信赖，一定要用心做事。”

同学5：“在这次活动中我想到了父母赚钱的辛苦和不容易，我这点岁数都不容易赚钱，何况我父母都那么大了……”

同学6：“海报是我做的，第一次做，我没想到的是老师表扬了我，给了我莫大的鼓励和支持。这次我做的宣传牌还有很多不足，如果有下一次，我还想再做一次。虽然这次义卖活动是练习，我却学到了很多课堂上学不到的知识。”

同学7：“原本干嘛都缺少自信心的我，通过此次活动让我信心增强了不少，让我再也不会恐惧参加这种集体活动了。我在团队中找到了自己，更了解了自己以后工作的优势和不足。”

同学8：“通过这次活动我学会了在团队合作中做事首先要写一份详细计划，要与队友换位思考，与队友多进行交流，队友要相互配合、共同获利。”

同学9：“在这次活动中，我们没有避免发生争执，但通过及时沟通，问题得到了很好的解决。”

同学10：“其实公益不仅仅对公众有益，对自己来说，也是一种学习并获得知识的过程。”……

教师通过和同学们一起总结义卖过程和结果，分享同学们的活动体会，使更多的学生感觉到了与人合作的重要，很多学生后悔没有好好学这门课程。教师通过对学生活动体会的阅读批注，明显感觉到这门课程在学生心灵深处打下了烙印。在今后的学习及工作中，同学们主动学习的意识会有很大的加强，我们这门课程的教学目的也达到了，教师的教学效果也表现出来了。

五、老师带给学生知识，他们就还给你欢乐。

教师利用这种教学方法完成了教学，花费的功夫远远大于以往的说教教学。为了搞好活动，教师首先要去了解学生，和学生一起参加系里的活动；也要了解学生学习的专业内容，同时还要了解他们的业余爱好。在教学中还要随时解答他们的问题，不论学生提出是否与课本有关的问题都要耐心解答。教师不要怕被学生问倒，你要和他们一起学习新的知识。当你回答不出他们的问题的时候，你可以和他们一起去找材料，在寻找答案的时候，你和学生们就成了朋友，成了知心人，这非常有利于你的教学。要让学生喜欢你，愿意和你说心里话，只有这样才能针对他们的特点给予他们帮助。在活动中要陪着他们，你不需要告诉他们应该做啥，你只要在他们身边，他们就有信心。他们把你当成朋友，你的道德观才能影响他们，才能教给他们正确的世界观，才能对他们今后的工作带来帮助。当教师带给学生知识的时候，你会体会到他们在成长的过程中给予你的欢乐。

总之，我们把义卖这一主题贯穿到了与人合作的教学中，将小小课堂变成了与人合作活动的策划室。教师在整个教学中以学生的朋友、知心者、引导者的角色参加活动，激发了学生主动、独立地去寻求知识的能力，也用课堂45分钟的教学去影响了学生的人生学习态度。

激发学生主动学习的态度和自我学习的能力，以及将知识运用到现实生活和工作上的能力，是我们作为职业核心能力教师必须遵循的原则。只有在这个目标的要求下，我们才能真正发挥我们45分钟课堂的作用，才能在教学中不断探索，推陈出新，切合实际地教学。也只有这样，才能叫学生爱听、爱学、爱用新的知识；只有这样，才能培养出走出校门很快就能适应就业的合格毕业生；只有这样，他们将来才能发展成为为祖国做出巨大贡献的技术人才。