高职师范实施班级自主化管理的探究

高职师范实施班级自主化管理的探究

何玉兰

何玉兰辽宁省民族师范高等专科学校123000

摘要：高职师范学校教育的任务是培养德才兼备的合格的小学教师，以职业能力培养为本位是人才培养模式的核心。班级作为学校的基本单位，班级建设是学校教育的基础。充分发挥学生的自主性，让学生成为班级管理的主体，这是目前新形势下的班级管理新理念，也是创新教育的关键之一。本文基于高等专科学校的教育特点，对班级自主化管理工作进行探究，并对该工作的具体细节提出一些建议。

关键词：高等专科学校班级管理自主化

一、引言

当前，随着高校教育规模的不断扩大，在校生数量持续增加，而当代青年思想活跃，许多思想政治教育工作者深切感受到，现在大学生的思想教育、管理工作面临新的问题。班级自主管理意义在于让全体学生主动参与班级管理，自觉的地负担起班级部分组织管理工作和思想工作，从而对自己的活动和行为自行控制与调节。具体来说：其一，它满足了学生内在的需求。自主教育管理顺应了现代大学生受尊重、自我实现这种高层次的心理需求，它充分地尊重学生，教育、研究、引导学生，将教育的总体目标转化为实现自我价值的追求。其二，它体现了素质教育的要求，使学生在思想道德素质、文化素质、科学素质和身体心理素质四方面协调发展。

二、实施班级自主化管理的方法

１.要更新教育理念，解放辅导员和科任老师的思想。辅导员是自主化管理实验的操作者，科任老师是自主化管理实验的参与者。只有二者协力合作，才能保证自主化管理顺利进行。同时在班级管理工作中，班主任或者辅导员要善于激活学生的管理潜质，努力营造让学生充分发挥管理才能的良好氛围，力争全员参与，人人既是管理者又是被管理者。

2.引导学生参与班级规章制度的制定。班级作为学校管理的基本单位，班级管理对学校教育起着举足轻重的作用。良好的管理和明确的规定是使事情有头有绪的重要保证。要管理好一个班级，必须得要有一套比较完善并切合班级实际的班级管理规章制度。因此在制定班级规范时，辅导员要引导全班学生参与，确保规范成为班集体全体学生能够自觉执行的行为准则。在实施过程中可以引导学生学习国家的教育方针以及学校的规章制度作为依据，之后发动全体学生拟出一份班规，由班干部分块讨论制订出班规细则，最后由辅导员修改通过后实施。

3.健全班级组织机构，坚持自我管理。(1)在进行班级自主化管理之时，要尽量创设多种班级管理工作岗位，让更多学生有在班集体中扮演积极角色的机会，对班级工作负起责任。除了班长、纪律委员、学习委员等职务的设立之外，辅导员还可以指导班干部将公物保管、卫生等班级事务分到其他学生，并与学生的德育考核挂钩，使学生能在班级管理中找到自己满意的位置，尽其所能。(2)采取学生干部的民主选举。然后，由班长组织班委会，制定班干部工作的责任和各位班委的职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部在开展工作时，由全班同学负责监督和评价，而此时，辅导员变成了班干部的坚强后盾。(3)要实现班级的自主化管理，应该班干部任期制。每一轮班干部任期一般一个学期。每期班干部轮换可以保留两三名上届学生，以保证班级工作的连续性。职位可以由学生自己进行竞聘演说，然后再由全班同学进行投票选举。选出有责任、能以身作则、乐意为全班同学服务的班干部，为更好地进行班级自主化管理提供条件。

4.实行班级全员定期培训，充实班级精神文化。对于高等专科学校来说，管理要与教育紧密结合，而班级的专业知识培养和班级文化的构建也要统一在一起。为了提高全体学生工作能力，辅导员有必要引领班级干部与校外一些教育机构或者企业取得联系，对学生进行定期关于专业知识，个人修养方面的培训，使学生较快的提高自身的能力，提升自己的自信心和专业水平,这对班级建设也是非常重要的一部分。同时，在班级管理中，为了激发每个学生热爱班级的情感，学校应十分重视班级的文化建设，尽可能的调动有效的手段，充实班级的精神文化，组织学生开展各项丰富的活动。

5.建立全体学生反馈、监督机制。在班级的自主管理中，设立班级自主管理检查组，定期进行检查，公布检查结果，及时检查、监督、反馈和激励是进行班级自主化管理的一种机制。辅导员可以指导班干部利用班会或者课余时间定期召开生活会，由班干部自行主持，总结工作情况及班级情况，发现班级管理的缺点和不足，并及时提出对近期班风、学风建设的认识及建议。

三、对高职师范实施班级自主化管理的建议

第一，辅导员、任课教师、学生的角色要协调。辅导员是操作者，任课教师为参与者，学生为主体，只有三者共同发挥作用，才能使班级管理健康发展。

第二，班级组织的健全和班级制度的实施。健全的班级组织，班干部各司其职，发挥学生的自主管理能力，并规定明确的班级制度，使班级的各项事务井然有序。

第三，学生的专业培训与班级文化建设统一。对于高等专科学校来说，学生将面临就业，作为学生工作者，在教育过程中要重视专业培训和学生活动的全面进行。

参考文献

[1]邰海峰班级学生自主管理模式的探索与实践[J].教育教学论坛，2011(15)。

[2]孙宁华人本思想与高等教育理念的转型.韶关学院学报，2006，8。

[3]崔福军浅谈班级管理理念[J].教育与职业，2005(36)。