培养关注生活的习惯养成勤于动手的能力

培养关注生活的习惯养成勤于动手的能力

盖永书

——谈中学生作文的方法

盖永书河北省南宫市凤岗学区051800

据笔者调查，现在中学生作文的现状不容乐观，一提起作文学生就头痛，不是翻看作文书东拼西凑就是流水账空洞无物。真是：“俯首空对方格纸，一愁莫展，愁！愁！愁！”不少老师对此也束手无策，有的老师觉得学生生活太单调，学生关在学校，每天两点一线，生活的空间太狭窄，觉得学生无话可写这种现象司空见惯，也就不作深思和探究。

其实，学生写不出东西的根本原因是由于缺乏对周围事物细致的观察和分析，头脑中缺乏写作素材，因而才无话可说、无从下笔。对于学生来说，要提高自己的写作水平，一方面要不断阅读，积累语言材料，丰富头脑；另一方面，还需要多观察，多思考，勤练笔，开拓思想，多方寻找源头活水。

一、观察生活，用笔记录

新的基础教育课程强调，教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活之间的联系，引导学生不断深入地观察和体验生活，积极主动地参与学校和社区的各种活动，在实际活动中去体验、发现、感悟……

生活是知识的海洋、写作的源泉，生活之中时时处处皆有学问，因此作为老师要引导学生学会用慧眼去寻找生活与写作的结合点。

1.联系学校生活，练习写作

学校是学生生活的重要舞台，舞台上发生的一些故事可以引入到学生的写作中来，作为老师要抓住契机，因势利导。例如，新生为期一周的军训、练军姿、站队形、整理内务等，天气很热，这无疑是对每个学生的严峻考验，我告诉学生要用心去体验生活，从生活中寻找感受。军训结束后，让学生写以军训为话题的作文，鼓励学生从多方面、多角度去写，写自己的见闻感受，畅所欲言。因为刚刚经历过，所以这次写作完成得很快。写训练时的苦与累，有的学生体会到了训练的艰辛；有的写训练时想偷懒，但经过激烈的思想斗争，终于战胜了自己。正是有生活的历练，学生们才产生了写作的欲望。

2.联系社会生活，走出课堂

社会是一道广阔的背景，更是语文习作的一片天地。要引导学生从自己周围的环境中积累素材，听一听周围人物的故事，搜集流传于民间的谚语，看一看周围的环境状况……只要我们善于观察、善于思考，写作的源泉一定是汩汩滔滔、长流不息。例如，在老师的悉心安排下让学生课外做一些社会调查、宣传等实践活动，为写作积累素材。

3.联系家庭生活，撷取浪花

家庭正是学习语文的第一场所，父母是学生的启蒙老师，老师可抓住每个学生家庭的特点巧妙设计写作。如：有的学生家长是卖服装的，则可以让学生设计一下服装广告词；有的学生家长是开水果店的，则可以让他写一写介绍有关水果方面的文章等。这样一来，学生积极性高昂，家长倍加赞许。

二、学会积累，循序渐进

要提高学生的写作技巧、文学欣赏水平，光靠语文课本是绝不够的，因为世界的多姿多彩、文学的百家争鸣，一本课本是无法包容的。语文教学必须让学生广泛涉猎各种文学作品，汲取更多的营养，增加知识积累。当然，应根据中学生的年龄特征，选读一些古今中外的文学作品，潜移默化地接受熏陶、积累语言。通过对优美片段的阅读、背诵、欣赏，随着量的增加，会极大地丰富学生的语汇，提高审美能力。还可引导学生做好精美语句的摘抄记录，写好读书笔记和读后感。通过开展各种活动，学生阅读量大了，知识积累多了，进而使写作渐入佳境，最终“积跬步致千里，积小流成江河”便顺理成章了。

三、诱导兴趣，培养想象

兴趣是指个人因对客观事物积极的爱好倾向所产生的情绪紧张态度。有了兴趣，学生就会主动去学、自己要学，这个道理几千年前的古人就认识到了，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”讲的正是这个道理。因此在作文教学中，老师必须鼓励学生写作，诱导他们写作的兴趣。在批改作文时要精写设计批语，应尽量肯定它们的优点，用委婉的话指出不足。在作文中，有些学生的习作不佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应该多给予赞美，激发学生的创作兴趣。否则，老师若把学生的作文评得一无是处，不仅会挫伤学生的自尊心，而且打击了学生的写作兴趣。我在讲评作文时会让每个学生把老师标注的好词、好句、好段都大声地读出来，让学生体验到成功的愉悦。在每次作文后我班都会开展“优秀作文排行榜”活动，这样也会激发学生的创作欲望。事实证明，让学生体验成功的愉悦，大大提高了他们的写作兴趣和能力。

培养学生的想象力，也是激发作文兴趣的重要环节，因为想象往往始于好奇心，或对某一种事物浓厚的兴趣。想象和兴趣是一对孪生姐妹，兴趣越浓，想象力越丰富，二者相得益彰。那怎样才能培养丰富的想象力呢？首先，要不断充实、积累文化知识和生活经验，要经常把看到、听到、想到的及时地用文字表达出来，这是想象的基石；其次，要保持、发展可贵的好奇心，这是发挥想象力的起点和激素；最后，要树立远大理想、正确的人生观，这是想象的灵魂。想象是自由的，但它也有自己运行的轨迹，绝非胡思乱想。

总之，作文教学是一项长期、艰巨的工作，它要求老师去努力诱导学生的写作兴趣，引导他们多观察、勤思考、多练写，积累写作素材，激发学生的习作热情、想象力和创造力，这样才能使学生的写作“更上一层楼”。