教学管理有效性研究

教学管理有效性研究

蒋永贵

（四川省广安市邻水县石永镇初级中学四川广安638500）

中图分类号：G62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）08-0011-01

教学管理是学校管理者结合一系列重大教育方针和政策，通过各个要素之间的协和整合，以提高学校教学水平为目的得一种学校组成形式。其对于完善教师和提高学生综合能力方面具有显著作用。教学管理的核心是科学。所谓的科学化管理就是通过客观实际证明，符合教育客观规律可以优化教学。其不仅包括一些教育理论和经验还包括一些行之有效的管理的方法。那么如何在初级中学中做到科学化管理呢？作为一名学校管理者，作者感触颇深，特结合自身教学经验，同时积极结合同行优秀成果基础之上，特从教和学和管理理论入手，特作以下探讨，权做引玉之砖，以期为科学化管理进献微薄之力。

一、初中教学管理现状

过于注重教师而忽视学生。教学是一个不断发展和变化的过程，不仅包括教师的教还包括学生的学。因此，教学优化是教和学的和谐统一。一些学校在教学管理上过于束缚教师，忽视有效性，一些主抓教学管理的领导过于关注教学任务是否完成而忽视教学有效性和创造性。对于教育理念、教育方式，甚至学生如何学都用统一模式，这样的教学管理无疑是低效的。归根结底在于忽视学生的学。一般而言，初中教学管理主要表现在以下两个方面：（1）教学任务。在固定模式中，在固定的课时内必须完成教学任务，在教学管理制度中很少听取学生的建议，完全出自学校管理者和教师主管意愿，忽视学生内心感受。一个成功的教学管理，教师的教育理念、教学方式和评价体制的出发点和落脚点必须是学生，为此，我们教师要洞悉学生所想和所感，重视因材施教，对于学生而言，统一标准无疑是不科学的，对于不同层次的阩在教育方式上也应不同。这有这样，学生才会有更多积极思考，才能为社会发展和国家富强做出自身贡献。积极树立学生学习自主性，只有学生善学和乐学才是一种成功教育。这两大问题是影响教学管理成败的重要因素，为了又快又好解决这两大难题，我们只有进行科学化管理，变革教学方式才能有效解决。

二、初中教学科学化管理

教学管理出发点和落脚点是完成教学任务，为了实施科学化管理，和解决以上两大问题，以下举措有利于科学化管理

1教学管理的核心是质量。教学质量的提高是教学管理的基础和前提，是一系列教学管理的本质所在，为此，在教学管理中需要秉承全面管理和质量理念，这两大方面时检验教学管理是否科学有效的重要指标。教学管理不仅是学校管理的重要组成部分而是学校管理的重要组成部分，而教学质量提高必须借助于全面管理才能得到有效实现。并非依靠外部压力和考试来实现的。教师教学水平是影响教学质量的一个重要因素作为一名合格教师除了要具备专业文化知识以外，还应对现代教学手段运用自如。为了又快又好提高教师综合素养，我们学校应对那些青年教师进行进修，以便完善知识结构和适应现代化教学要求。此外，教师工作是一个不断发展和变化的过程，我们教师要不断丰富和完善自我，才能立于不败之地。课堂是教学管理的中心环节，对于检验教师教学能力起到不可或缺的作用。为此，我们学校应当举办一些公开课，展示一些特色教育、课改新城和典型教育来提高教学质量和教师教学水平提高。此外，教研也是衡量我们教师教学水平的一个重要因素，我们学校应引起高度重视，只有将那些教育理论实践化才能最大限度彰显科研价值，促使教师得到提高，组织一些课题研究，将教师引导其中，增强科研能力和展示科研成果，教师素质也得到丰富和提高。此外，教学不单存是教师的教还包括学生的学，教师教学应紧密围绕在学生发展和进步上，而不单存是为了完成教学任务，，教学管理不仅要做好教的管理，更要关注学的管理，关注学生智力水平、学习方式、学习习惯和学习效果，注重因材施教和不盲目推崇教材和教师教学管理的一个重要方面便是管理学生的学，只有不断学习，学生才能获取知识和增长技能，因此，学的管理的精髓在于促使学生会学，只有学生会学才能顺利实现教学过程和取得优异学习效果。一般而言，会学主要包括有效学习方法和优秀学习品质，只有它们和谐统一学生才能会学教师只是扮演着引导者和组织者的角色。此外我们教师可以利用多种内涵是向学生传授一些学习理念，增强学生学习主动性，促使学生掌握一些行之有效的学习方式，组织学生进行经验交流会，总结那些有效的，筛除那些低效的，促使每位学生形成一套适合他们自己特色的学习方法，进而实现会学的目的。

2建立一套行之有效的管理制度，保障教学管理效果

每个学校都应有一套行之有效的管理制度，进而实现学校管理规范化和制度化。只有规范化管理才能促使各个教学环节有序开展，最大限度消除一些主观性，为此，针对教师管理可以借助于教研来完成。学校应对每位教师在教学内容、教学方式等方面进行规范化，规范化应体现在各个教学环节，以免挫伤教师主动性，教学质量的规范有有步骤和有目的，力争时间短和见效快。进而保障教师的教和学生的学，一般而言每个学校管理制度都存在或多或少的不足，为此，我们只能想方设法来弥补。针对学生的学应从课前预习、课上听讲和课后复习和训练来完成，这个就阶段是学生自我发展和总结学习方法和提高学习能力的一个阶段。

言而总之：教学管理不仅要彰显制度建设，更应洋溢着人文情怀。教学管理应贴近学校客观现实，强化师资队伍建设，完善课堂结构，尊重学生情感体验，教学管理主要体现在细节上，需要科学、客观、理性、公正和实效，只有稳步推动教学管理改革，在不断发展和变化中学习才能日趋完善和立于不败之地。