提高初中英语课堂学习效果的探索

提高初中英语课堂学习效果的探索

顾君玉

关键词：英语教学学习效果探索

《英语课程标准》明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。课堂教学学习的有效性是指通过课堂教学活动，让学生学有所获，能力得到提高，真正做到让学生喜欢学习，主动学习，最重要的是让学生学会学习。改变无效低效的教学是我们每个英语教师必须值得深思的一个问题。

一、引导学生掌握学习方法、感受快乐

在引导学生参与英语学习活动的过程中，应多设置日常生活情境，让学生感受到整个学习过程中都渗透着浓浓的英语情境氛围。例如，利用录音机、多媒体等手段播放英文歌曲和英文影片，将英语语言通过音乐和动作情境表现出来，为学生创造一种英语特有的学习氛围，从而逐渐消除学生对英语学习的厌恶感。如在教BookOneL74时，为了让学生学会有关“Shopping”的语言，进行言语表达，创设教学的活动：1.把讲台当作柜台，用精美的剪贴充当“货物”，aglassofmilk，abottleoforange，acupoftea，cakes，apples，oranges……2.师生分别扮演“营业员”和“顾客”进行购物情景对话。3.引导学生着重掌握CanIhelpyou？Wouldyoulikesomethingtodrink？Whataboutsomethingtoeat？Whatwouldyoulike？等语言知识，通过创设情境，使学生由“感性接触”到“理解表象”，进而运用学到的语言材料尝试交际性操练，充分展示了主体的能动作用。启发引导这一环节是指激励学生积极思考。在积累的语言材料和句型结构的基础上归纳出语法规则，从而认知和内化语法规则，使感性集训升华到理性认识。通过这一系列的英语学习技巧训练，让他们能够快速地掌握英语学习方法，使他们主动地走进英语知识的殿堂，感受到学习英语的快乐。

二、教学方法给学生以新鲜感

为了激发学生的积极性，保持学生的兴趣，巩固学生的热情，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，设计不同的教学方法，努力实现教学活动的民主性，积极创设开放式的教学氛围，尽量让学生多想、多听、多看、多讲，教师不包办代替。例如教playground一词，可以通过图片来呈现，也可以利用学生熟悉的情景来引入。如通过Wheredoyoudomorningexercises？Wheredothestudentsinourschoolplayfootball？WheredowehaveourPElessons？这样一些学生非常熟悉的情景，很容易让学生明白，并得出ontheplayground的答案。这样，学生既记住了单词，也熟悉了词组搭配，既练习了听，也训练了说，而且学生不觉得被动、乏味，而是积极开动脑筋，兴趣浓厚地参与。这种方法比起老师一遍遍地讲，学生一遍遍地跟读，效果好得多，而且学生经过了自己的思考，对所学知识印象更深刻，记忆更牢固。

三、有效地开展听说读写的训练

课堂是英语教学的主阵地，要想扎实有效地开展听说读写的训练，真正实现英语课堂的有效教学，必须做到：

1.指导学生预习。让学生养成课前预习的习惯。在学每单元前，教师先指导学生了解本单元的交际项目、语法项目和主要句型。如在初三学宾语从句时，教师可以从以下几方面对学生进行指导：（1）主从句时态；（2）宾语从句语序，要求学生在预习时按照这一思路去查阅相关课外参考资料。在学每课前要求学生对照课文注释，理解对话或课文大意，可做练习册上的根据课文回答问题。另外，指导学生预习时，将本课出现的生词、短语和句型归纳在预习本上，难理解的短语、句型要圈住，以便第二天有的放矢地去听课。

2、指导学生听说。

（1）课堂上教师应尽可能用英语组织课堂。这样，可以增加学生听说英语的机会，使每个学生在耳濡目染中自然地形成记忆，促进听说能力的提高。（2）每个单元后的听力训练是不可少的。教师要指导学生带着问题去听，指导学生应做到坚持每天听15-30分钟的录音。做到每周上一节听力课，同时教给学生听力技巧和方法。说的训练多种多样：首先课堂上要让学生尽可能多说英语，鼓励每个学生开口，要敢说、愿说。每天上课时，坚持让学生做值日生报告。这样，一方面增加了学生的口头表达能力，另一方面又使全班学生得到了听力训练。

3、指导学生读写。

朗读在学习英语过程中十分重要，它不但能帮助记忆，而且还能帮助理解。作为教师，要经常要求学生大声朗读课文，读时要清晰、准确。除了读教材中的课文外，还要求学生每周至少读三篇文章。在做阅读理解时，教师要指导学生首先快速通读短文，了解文章大意，然后细读文后题目，带着问题去读，边读边捕捉文中与问题相关的信息点。为了提高学生的写作能力，指导学生多写，教师可以让学生坚持用英语记日记，针对不同体裁如书信、便条、日记、看图作文等对学生进行专项训练。

总之，效益是初中英语课堂的永恒追求，初中的英语教学课堂要关注学生的情感，了解学生的兴趣爱好，注意教学的趣味性和多样性，激发不同层次的学生的学习热情，提高全体学生的学习积极性，才能达到最佳的课堂学习效果。