强化体育活动对学生积极心理的价值研究

强化体育活动对学生积极心理的价值研究

杜兵

哈尔滨铁道职业技术学院黑龙江哈尔滨150000

摘要：学校体育的重要的育人理念在于：不仅要增进学生们的身体健康，还要将培养学生们积极主动的进取精神；更要培养学生们的公平、公正意识；以及培养学生们团队合作精神与社会道德。这是新时期学校体育深化改革过程中进一步实现“德育育人”的策略，正确处理“教书”与“育人”的辩证关系；正确处理“立德”与“育人”的辩证关系；当然，前提是要坚持尊重个性和个别差异，为每个学生提供平等的教育机会，大力提升体育教师的师德水平。

关键词：体育活动；学生积极心理；价值

习近平总书记在十九大报告中这样深情寄语年轻一代：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”由此可见，对于青年的培养是多么的至关重要，必须着眼于学生全面发展，必须坚持培育学生健全人格原则，必须致力于因材施教，这些“必须”充分体现了学校教育的育人价值。学校体育是学校教育不可或缺的一部分，因此，如何正确认识学校体育的育人价值，如何明确学校体育的育人价值内容，如何寻找学校体育育人价值的有效实现路径等都是急需解决的问题。

目前为止，相关学校体育育人价值的研究涵盖范围较小，主要原因有以下几点：第一、对学校体育结构、功能的探讨较多，对于其自身价值的理论研究较少，导致了学校体育育人价值的理论支撑较少，且以“功能”替代“价值”的研究现象较为普遍；第二、学校体育理论研究大多关注增强学生体质的价值，从而忽略了在此过程中对于德育的重视。第三、有关学校体育教材中涉及了学校体育“思想品德”方面的目标，但新课改以来又把其中的目标改为“心理健康与社会适应”。

1.学校体育育人价值的本质

育人价值包含了“育体”与“育德”两个方面，其中“育体价值”主要指向青少年学生身体的发展，而“育德价值”主要指向青少年学生思想品德的培养。而学校体育促进学生身体发展、提高体质健康水平的价值已为学界所共识；另一方面，学校体育不仅具有“育体”价值，还应具有特殊的“育德”价值。

由于学校体育主要是以学生身体练习为媒介的教育方式，它与科目的学习方式存在着较大的区别：①学生们需要克服身体练习过程中各种生理上的困难，如身体疲劳、酸痛等；②学生们需要克服身体练习过程中各种心理方面的困难，如运用自身意志力和毅力完成了持续性学习任务等；③学生们很多身体练习需要在团队合作的情况下完成，在这过程中团队合作意识是非常重要的；以上这几点特质决定了学校体育独特的“育德”价值：就是培养青少年学生们的勇敢顽强精神、团队合作意识、良好体育道德素质等。

2.学校体育育人价值的具体内容

2.1增强学生们的身体素质

因为体育是学生们增强体质不可替代的科目，日常体育课程中就是让学生们依靠不同的专业术科进行身体素质训练，由此可见，体育是增强学生体质的必要科目。

2.2培养学生爱国主义意识与积极进取的精神

学校体育除了要传授必要的运动知识、技能和方法之外，体育文化教育更为重要，其中应包括我国优秀运动员的精神风貌、为国争光的拼搏的意识等，体育教师若能在传授知识和技能过程中渗透宣讲运动员爱国事迹与坚强意志，则可以有效帮助学生了解我国竞技体育在世界体育中的重要地位，培养学生们的爱国情怀、积极进取的精神。

2.3培养学生公平与公正的意识

“公平、公正、公开”是奥林匹克运动的精华所在。那么，对于体育学科来讲，运动场上的平等是指不同的种族、阶层、性别等的人群，都可以同场竞技，而且这种运动竞技具有公平性、公开性的特点，这就要求体育活动参与者具有“人人平等”的意识。因此，作为体育竞赛活动参与者，对待别人也要秉持这种理念；从另外一个角度来讲，在讨论体育竞赛公平性的同时，还需要明确体育竞赛的公正性。

3.学校体育育人价值的实现策略

3.1正确处理“立德”与“育人”的辩证关系

首先，学生的体育品德包括“爱国情怀与积极进取、公平公正的意识、正确的竞赛胜负观、团结合作与社会道德”等相关内容，这是体育学科“育德”的特殊价值；其次，学校体育学科的“育人”包含了“育体”与“育德”相辅相成的两个方面，促进青少年学生身体的发展体现了学校体育“育体”的价值的本质，促进青少年学生体育道德发展体现了学校体育“育德”价值的所在。但学校体育的育德价值必须结合体育学科的性质与特点，因此，要做好学校体育的“育德”工作，必须深入体育学科的内涵，挖掘体育学科教学中有关品德教育方面的内容，有效实现学校体育的“育德”价值。

3.2坚持尊重个性和个别差异，为每个学生提供均等的教育机会

对于体育学习优秀者而言，他们容易产生愉悦的心情、体验运动的乐趣、有助于师生沟通、有利于实现育人功能，但是对于那些体育学习困难的学生而言，他们因日常习惯无助而产生逆反情绪、抵触情绪、消极情绪等不良情绪，特别是在人际交往方面，会缺乏一定的自信心，人际交往发生了一定的阻碍，这就要求广大的体育教师具有很高的职业道德与专业修养，坚持面向全体学生，坚持“以学生发展为中心”的理念，在关注优秀学生的同时，更应该关注体育学习困难的学生，采用灵活的方式与手段，帮助他们更好地学习与掌握运动知识与技能，促进身体健康与精神世界健康的双向成长。

3.3强力提升体育教师的师德水平

要知道，教师的师德对学生的潜移默化的影响是非常巨大的，那么，体育教师师德水平与专业素养体现在：①具备良好的体育职业素养与爱岗敬业的精神，充分利用我国优秀运动员的先进事迹来培养学生们的爱国情操。②利用体育学科的优势，深入研究体育健身价值与实现的路径，更有效地服务于学生的身心发展。③以身作则，树立起良好的体育教师的品质与榜样作用。④善于捕捉体育教学“育德”的时机，发挥整体的“育德”成效。

综上所述，体育这门课程本身是一种包含公平、公正价值观念的社会文化活动！随着《全民体育健身工程》《阳光体育活动》《学生体质健康标准》等政策的实施，大学生也都积极地参加到体育锻炼的过程中，他们的各种需要得到满足，自我价值得以实现，改善了不平衡感，宣泄了不良情绪状态，降低了紧张状态，减轻了社会压力，从而也使得公平公正的感觉与之上升。

参考文献：

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