浅谈新教育环境下的班级管理工作

浅谈新教育环境下的班级管理工作

刘晓雪

周群山东省沂源县南麻镇赵家庄小学256100；齐登菊山东省沂源县徐家庄中心学校256100

新教育环境要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动科技、身体心理素质得到全面和谐的提高，个性特长得到充分的培养。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应充分认识到自己所承担的历史重任，同时班主任工作是一项宏伟的工程，又是一项艰巨的工程。下边是我的一些观点和做法。

一、树立威信，“征服”学生

古人云“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。”班主任威信是班主任具有的一种感到尊敬和幸福的精神感召力量。在工作中我深刻体会到：班主任威信要用广博的知识和扎实的底子去“征服学生”；要用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”；要用真诚的爱心和无私奉献的情感去“打动学生”；要用以身作则、表里如一的人格魅力去“影响学生”。刚开学的时候，师生之间、生生之间都不熟悉，学生的行为也都“文明”。多年的经验告诉我，学生之间的“文明”是暂时的，他们都在互相观察，尤其也在不知不觉地洞察着我的一言一行，在摸我的脾气和习惯，以便伺机“行动”。基于这类情况，我特别注意在各个方面发挥自己之所长，力求用最短的时间“征服”他们。工作中，我言必行，行必果，与学生相处更是言而有信、实事求是，凭借一颗真诚的心去感染每一位学生，让他们切实体会到——我是他们最好的朋友。

二、舍得感情投入，构建和谐师生关系

我实行值日班长制，打破班干部终身制，着力培养值日班长，和他们一起明确任务、目标和基本工作方法。在实际工作中，我时常和他们讨论最佳工作方案，针对管理中的棘手问题，讨论解决办法，每周一总结。

针对互联网的飞速发展，在班级管理中，我创立了班级博客、班级QQ群等互动平台，在平台上同过班主任寄语发表我对学生或家长的心语；通过真情留言，鼓励学生在这里相互鼓励，互相为别人开一朵赞美的花；引导家长把想说给学生或老师的话也发表在这里，让网络见证诚心，让网络传播爱心、保存爱心。

三、进行日常常规教育的渗透

新生来自不同的学校，学习行为、生活习惯各不相同，为使学生早日适应生活，我把学生当客人，每天有计划地灌输我校的常规。比如：在军训期间带领学生学习《学生手册》；通过《一日常规》使学生知道在校的一天各个时间应该干什么而不应该干什么；通过《违纪处分》使学生懂得在校期间哪些行为为不文明行为以及不文明行为将受到的处罚；通过《学生学习习惯》使学生理清了学习思路，确定了学习目标及为之奋斗的恒心；通过《德育量化细则》使学生明白自己的一举一动对个人、对集体的重要性，从而端正个人的学习态度。通过常规教育使学生在最短时间内熟悉我校的各种规章制度，如有违反，反复纠正和强调，直至全体习惯为止。为此，开学初我紧跟班、紧抓干部、紧管学生，多方面搜集有关教育素材，给入校新生“洗脑”，让他们迅速适应生活，扬起生命的风帆，建立正确的成长坐标，为自己的理想而努力奋斗。

四、建立学生成长档案

通过对学校规章制度的学习，每个学生都要制定出个人的学期目标和三年计划，通过主题班会进行交流总结，最终确定班级目标和四年计划。为确保班级和个人的目标与计划的实现，通过讨论制定出班级操行评定办法(即班规)，分学习、纪律、卫生、安全、双操、活动等七个方面对学生进行全方位的管理量化，一周一通报，一月一总结，并将结果记入个人成长档案。班级操行评定方法的实施，使班级各项工作都走在平行班的前列，各项活动学生们都积极参与，出现问题有章可循。执行时要一碗水端平，对待学生一律平等，没有厚薄远近之分，论事不论人，对每位学生都做出客观公正的评价。

五、自主管理，自主体验，自我教育

教学活动中，学生是主体，是班集体的主人，在班集体建设时，要充分发挥学生的主体作用。为使学生“人人有事干，事事有人干”，特制定出本班的一系列活动计划，让学生享有明确的解决班级问题的权利。如班级岗位管理制：将班级各个角落分包到人，从卫生到纪律责任到人；值日班长制:使每个班干部都有机会当“一把手”，学会决策和处理班级的事务；班干部轮换制:打破终身制，干部和学生的主动性得到充分发挥。这一系列的活动和要求，使每个学生都有担任班干部为班集体服务的体验。为提高学生自我管理水平，我还利用班会、集合、双操等活动给学生提高自我管理的平台。如一年一度的学校运动会，我先召开班干部会听取他们的筹备计划，在充分听取和尊重学生意见下，我提出自己的建议，余下的事由学生去操办、去组织。我作为学生运动会的忠实观众，给学生们喝彩、鼓劲、加油!通过活动调动了学生自我管理的积极性，学生在自我管理中展示了自己的才华，表现了自我，实现了自我，达到了自我教育的目的。

六、激励转化后进生

后进生是班主任工作的焦点，作为班主任要及时捕捉每一个后进生的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能通过这个小小的闪光点挖掘出埋藏在学生心里头的大金砖。也就是每次批评学生之前先列举他的优点，然后再批评他所犯的错误，使他乐于接受。第二步寻找“突破口”，根据学生的闪光点，找到学生所感兴趣的方面，在正确的引导下，和他一起探讨。第三步就是“提高”，在和后进生交朋友的基础上，帮助他提高自己。

育人无止境，管理无边际。作为班主任，累并快乐着。我愿意在班主任工作这个大舞台上，做一个更勤劳、更智慧的舞者。