大学英语课外自主学习模式探究

大学英语课外自主学习模式探究

高研

黑龙江财经学院黑龙江哈尔滨150025

摘要：在大学中，英语的学习对于学生来说是十分重要的，学好英语可以使大学生在未来拥有更强的竞争力，所以更不能忽视相关的学习。英语作为一门语言，学习起来是具有一定难度的，尤其对于一些基础较差的学生来说，学习英语是一件很困难的事，所以许多学生的成绩都不理想。在大学课堂上，学生们学习的时间是十分有限的，很难仅通过这一种渠道来将英语学好，所以就需要在课外进行自主学习。目前网络资源较为丰富，同时大学一般都有较为庞大的书籍储量，这是对学生的一种助力。

前言：对课外自主学习模式的探究，可以帮助学生找到合理的学习方法，使其在对英语进行学习时能够事半功倍。同时掌握正确的学习方法可以提高学生在各方面的能力，极大地加强了自身竞争力。目前正处在新媒体较为发达的时代，对其进行充分的利用可以使学习变得更加便捷，学生能够根据自身的需求来通过新媒体进行学习，所以自主学习模式应当是以其为基础而建立的。

大学英语课堂学习效率低的主要原因

1.1授课方式的限制

大学英语课堂常规的授课方式是在固定的教室以及授课时间进行一对多教学，这样十分缺乏自由行，如果其中有人由于自身原因而缺席这一堂课，那么就会对教学造成很大的影响。同时通过这种方式，学生们能够得到的知识只是来自于课本以及教师，其中的知识储量是存在一定限制的。同时课堂时间是十分有限的，教师即使想给予学生们更多的知识，对其也是无能为力。基于这些授课方式存在的弊端，学生们很难通过这种授课方式来获得自己需求的知识，或者很难得到针对性的教学，这就是其对学生们英语学习的限制。而通过新媒体进行学习就不会出现这种问题，不论是课上还是课外都可以通过其进行知识教授，提高了学习的自由性以及拓宽获得知识的途径。

1.2课堂学习的被动性

在大学课堂中，教师一般都是通过自己的主观判断来决定教学的内容，这样就使教学的针对性并不高。学生们使用的教材以及课件都是固定的，学生们只是被动的通过教师对其的讲解来获取知识，当出现问题时也很难得到第一时间的解决，这种问题的主要原因不在于教师的能力，而在于来自课堂学习的限制。通过这种方式教授出的学生或多或少会存在一些问题，并且由于学习的被动性，其学习到的知识也并不扎实。而学生如果可以利用丰富的网络资源来进行针对性地学习，那么就可以很好的解决了这一点。因为在这种学习模式中，学生们是具有主动性的，可以自主选择学习的内容，解决学习中存在的问题。

1.3课堂内容较为枯燥

课堂教学的内容一般都是固定的，并不会根据学生自身的特点来进行相应地改变，不能良好地适应不同个体的需求。这样就会显得其教授的内容十分枯燥，不能使学生对其抱有兴趣，也无法让学生发挥自身的优势。并且目前许多教师都采用填鸭式的教学方法，不注重学生对知识的理解，而是让其死记硬背，来将知识点记忆下来，这样就使本不活跃的课堂变得更加死气沉沉。学生们不能自己选择想要学习的知识，并且接受的来自教师的知识也是令人没有兴趣的，这就是目前课堂内容枯燥的原因。应当通过合理的方式拓宽学生们学习的内容，并且学习的方式也有了更多的选择，使其能感到更多的乐趣，课堂的氛围也能得以调动。

大学英语课外自主学习模式探究

2.1以新媒体为依托进行课外自主学习

通过新媒体学生们可以在彼此之间进行相互帮助的自主学习模式，这主要是为了增加学生之间的相互学习与共同进步。当某个学生存在问题后可以像其他同学请教，在得到满意答案的同时，对于被请教的同学来说也是一种对知识的巩固。并且这种学习模式对于学生英语表达能力的增强有很好的作用，相互之间的交流可以很大程度的提升他们对英语的实际使用。同时新媒体也让学生与教师之间有了更多的互动，教师可以给学生分配具有针对性的学习目标，并且当其存在不能解决的问题时也可以得到一对一地解答，这就使问题不会被积累，同时也可以让学生变得更加主动。这种模式使互动变得更加频繁，能够增加学生们的积极性，也可以增强在英语方面的表达能力。同时让学生们跟随时代的步伐，使用当前较为主流的学习方法，这也是有着巨大意义的，合理地应用网络带来的便利进行学习是未来学生们都需要的。

2.2合理利用网络资源进行自主学习

目前网络资源在呈现疯长的趋势，各种不同领域不同方面的资源在网络上都能够找到。学生们如果能利用内容巨大的网络资源进行英语学习，那么必然可以事半功倍。在课堂上遗留的问题，可以在课下第一时间通过搜索引擎进行查找，并根据得到的资源以及自己对其的理解对问题进行解答。学习中遇到了问题也可以搜索相关资源，如果资源有限而导致不能根据自己的理解来解决问题，那么就可以咨询其他网络用户的相关学习经验。但需要注意的是，在网络上存在着许多虚假与不良的资源，学生需要根据自己的判断来对其进行甄别，拒绝相信虚假的资源，不浏览不良的资源，明确自己学习的目的性。同时网络也是一个共享的平台，学生们也可以分享一些自己的学习经验给其他需要的人。

2.3提高自身自主学习能力

自主学习能力的培养，一部分来自于课堂上教师的教授，一部分在于自身的学习。自主学习能力强主要表现在当英语学习出现问题，也能以最快的方式查阅相关资料，咨询其他同学来进行解决。提高自主学习能力，可以使学生们在课外更好地获取知识，提高自身能力，增强自身竞争力，所以学生们应当有意识地对其进行培养。除了教师应当增加对这方面的讲解外，学生也应自律，在日常生活中始终保持着一种学习的状态，这样才能进行提高。

结语：由此我们可以看出建立一个高效率的自主学习模式是非常重要的，这不仅可以使学生的英语能力得到快速地提升，也可以使学生在同学之间具有更强的竞争力。虽然目前许多因素都会限制学生的自主学习，并且许多因素是来自于任课教师的，但是也应当通过正确的措施来避免对自己的学习造成影响。利用当前较为发达的新媒体以及丰富的网络资源进行自主学习已经成为了一种主流，并且取得的成效也是有目共睹，所以依托其建立的自主学习模式对于学生来说也是受益匪浅。

参考文献：

[1]欧阳建平，胡青青.大学英语自主学习能力综合培养模式框架探索[J].云梦学刊，2008，(6)：141-144

[2]吴宗杰.抑制课程自主性的控制符号——教师发展的话语权[J].外语与外语教学，2004，(183)：30-34.