小学音乐教学中创新教育浅议

小学音乐教学中创新教育浅议

从真

从真山东省滨州市阳信县信城街道中心小学251800

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键是人才，人才的成长靠教育。音乐教学是最富于创造性的艺术活动，是开发培育小学生想象力及创造力的一种有效载体。在欢乐轻松的音乐教学中培养学生的想象力、创造力，能收到意想不到的效果。因此，在小学教育中，要通过音乐教育活动培养学生的创新能力，促使他们打下坚实的基础，向高素质人才方向发展。

一、创新灵活多变的教学方法

1.正向激励法

小学生年龄小，对自我的认识完全是建立在同伴及成人对他的评价之中。在音乐教学中，对孩子的每一次创新，无论是成功还是失败，都应给予很大的帮助和鼓励。如：当孩子创作歌词、动作不尽人意时，请大家来讨论并帮助他；当孩子说不明白时，应尽力去了解他的想法，帮助他说清楚，并鼓励孩子以后要好好说话。孩子年龄小，常会出错，并会因此遭到同伴的耻笑而产生压抑感。对这些孩子，应激励他们，以保护他们的自尊心。在教师的影响下，孩子们也能学会悦纳别人，不挑剔别人说错做错。

2.自由创编法

音乐活动本身就需要丰富的想象力及创造力，因此教师要有意识地为孩子提供进行创造性活动的机会，以发展学生的创造力。自由创编能给小学生一个无拘无束的创作空间，如：在音乐《有趣的生日晚会》中鼓励学生大胆参与，勇于表现小动物们干了什么、发生了什么事以及小动物表演的动作等，所以在活动中有时会出现一定程度的紊乱。但教师不要去训斥孩子，而是要学会容忍，并在宽松的氛围中鼓励、支持和欣赏小学生的创造表现，使学生感到老师非常喜欢自己，能充分肯定自己创编的动作，因而更喜欢参与音乐活动。

二、以学生为主体，培养学生的创新精神和创造能力

音乐课的教学过程就是音乐实践的过程，不同的学生对音乐作品的理解和想象力都会有一定的差异。教师要根据学生的年龄特点和不同的生活环境及阅历，创设民主、平等的和谐关系，在教学中灵活实际地采用合理有效的教学方法和手段，增强学生的信心和勇气，主动积极地参与教学，激发学习热情，有效地达到教学目标。新的课程观认为：“音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；应面向全体学生，而不是为了培养专门人才，音乐课的全部教学活动应以学生为主体。”而传统的班级授课制则是以班级为单位，按学科教学大纲规定的内容组织教材施教，学生的主体地位和独立性受到限制，学生学习的探作性和创造性受到限制，同学间缺乏交流。学生往往成为被动的听众和机械的模仿者，主体地位和独立性受到限制，随着时间的推移，学生便会丧失自主的学习心理，对音乐失去兴趣。而解决这一问题的关键是要确立学生的主体地位，展示学生的个性，摆正教学过程中的师生关系，把教师从“教书匠”的角色转变成音乐实践的主体，让更多的学生参与到音乐活动中来。

三、创新意识应贯穿音乐教学始终

我们过去教学注重知识传授，采用灌输式教学，不允许学生有不同观点，禁锢和束缚了学生的思维，阻碍了探索与创新。在新理念的指导下，在教学中要舍得花费时间开启学生勇于发现和探索的闸门，鼓励学生大胆想象，并允许标新立异。

例如，在教授“爱唱什么歌”这个专题时，我让学生欣赏《青蛙合唱》这首曲子，首先向学生用多媒体展示夏天的池塘，然后对学生说：“夏天到了，池塘里的青蛙爸爸和青蛙宝宝们又开始了唱歌比赛。你听……”我开始模仿青蛙爸爸和青蛙宝宝的歌声，并问学生：“你觉得哪个是青蛙爸爸在唱歌？哪个是小青蛙？他们的声音有什么不一样呢？”接着我给学生播放钢琴曲《青蛙合唱》，然后让学生分小组做游戏：听到小青蛙的声音迅速站起来，听到大青蛙的声音迅速坐下，反应迅速整齐的小组获胜，得到青蛙合唱团送出的智慧星。随后，我学着小青蛙的样子唱第一段歌词，并对学生说：“想不想学小青蛙唱歌?”学生们很积极，于是开始用听唱法学唱。学生学完之后我对他们说：“看着小青蛙唱得那么开心，其他小动物都坐不住了了，你还能替它们唱出自己的歌吗？”于是，学生们替小蜜蜂、老虎、小鸟等唱歌，氛围十分活跃。之后，我向学生揭示了本次课题为“爱唱什么歌”。

总之，在教学过程中，我们音乐教师要敢于打破传统的教学方法和教学形式对学生能力提高的束缚，开发学生的想象力、创造力，培养学生的参与、合作、探究能力，以学生自主学习为主，努力为学生创设条件，充分利用音乐教学这一主渠道，为培养学生的创新能力营造良好的教育环境。