浅谈小学数学练习课教学的有效设计

浅谈小学数学练习课教学的有效设计

林慎

辽宁省大连市甘井子区辛寨子中心小学116039

摘要：练习课教学的设计可以帮助学生将所学知识更好地应用于实践，提高学生的数学学习质量和效率。但是，小学数学教师对于练习课教学设计的重视程度却严重不足，导致练习课教学设计的有效性不强，无法发挥练习课教学的重要作用。新课改要求教师必须要从学生发展的角度出发，进一步加强小学数学练习课教学的有效设计。以下本文就小学数学练习课教学有效设计中存在的问题和对策进行简要分析。

关键词：小学数学练习课教学有效设计

练习课教学对于提高学生的学习效率和质量，促进学生的全面发展起着重要的作用，但是这需要教师在练习课教学设计中能够从学生的学习实际情况出发，提高练习课教学设计的有效性。当前我国小学数学练习课教学的设计中，教师设计的有效性还有待提高，需要引起特别注意。以下本文就小学数学练习课教学的有效设计进行了简要分析。

一、小学数学练习课教学设计中存在的问题

1.对练习课的重视程度不足。练习课是小学数学教学课程中的重要组成部分，其主要的思维是让学生通过练习的形式进行思维训练，提高学生的数学学习效率和质量。但是，不少小学数学教师对练习课却产生了错误的认识，认为练习课就是让学生不停地进行习题训练，导致教师在教学中大量采用“题海”战术进行练习课教学，制约了学生创新能力、实践能力以及问题探究能力等的全面发展，甚至有教师认为给学生布置更多的家庭作业就是练习课教学，而将课堂练习课训练用作理论知识的讲解。这些都可以看出，教师对练习课教学的不重视，制约了练习课教学的有效性。

2.设计形式较为单一。教师对于练习课教学的设计还存在设计形式单一的问题，导致学生在课堂学习中只知道不停地对习题进行解答，没有教授学生应该怎样进行有效的练习课训练，提高学生的学习技巧和能力。此外，传统的小学练习课教学中，教师更加注重的是对学生理论知识的应用能力，没有将数学教学和学生的实际生活联系在一起，导致学生的实践能力无法得到有效提高，创新能力、数学思维能力以及发现问题、解决问题的能力等也没有得到有效的提高，制约了学生的全面发展。

3.师资建设有待完善。不少学校在师资建设方面还存在较多的问题，如数学教师较少，导致每位数学教师均需要兼职几个班级的数学教师的情况。数学教师的教学任务较为沉重，同时兼顾几个班级更加加重了教师的教学负担。这样就会导致教师在练习课教学设计中会出现习题设计重复、教学模式单一等情况，导致练习课教学的有效性降低，学生的个体差异性被忽略，严重制约了学生的学习发展。

二、小学数学练习课教学的有效设计策略

1.转变教师的教学观念。要加强小学数学练习课教学的有效设计，教师首先要转变传统的教学观念，认识到练习课教学的重要性，并在教学设计中保持认真和严谨的态度。过去的小学数学练习课教学设计中，由于教师对练习课教学的忽视，教师的练习课教学设计较为敷衍，习题设计和教学设计均缺乏一定的“含金量”。转变教师的教学观念就是要教师在教学设计中能够以学生为中心，结合教学内容进行合理的教学设计。如，教师在进行练习课教学设计过程中应该要考虑到，采用什么样的教学方式会更加容易被学生接受，可以提高学生的学习积极性和有效性。考虑到小学生的学习心理特征，教师可以采用情境教学法进行练习课教学，也可以采用游戏教学法，让学生在游戏的过程中进行学习。这样，学生的学习兴趣得到了提高，学习效率也自然有了更多的保证。

2.针对学生的学习情况进行有效设计。练习课教学的目的是让学生能够更加系统地进行学习，切实提高学生的数学学习效率和质量，促进学生的全面发展。因此，要想提高练习课教学设计的有效性必须要从学生的实际学习情况出发，要了解学生在数学学习中，有哪些感觉到较难的知识点，以及教学内容比较重要的知识点，根据这两方面内容进行练习课教学的有效设计。例如，加减乘除知识是小学数学教学中的基础知识，也是小学数学教学中的重点知识。不少学生在计算过程中总是出现粗心大意的情况，导致这部分能力还有待提高。教师就应该总结学生在计算的哪方面容易粗心大意，是对运算规律的混淆，还是容易看错数字。如果是对运算规律容易混淆，那么教师就应该将集中运算放在一起，让学生进行多次训练，帮助学生克服这一学习盲点。

3.重视联系之后的分析和谈论。练习课训练不是目的，训练之后的分析、讨论和总结才是发挥练习课教学作用的关键，因此小学数学教师在对学生进行练习课教学之后，还应该要让学生就刚才训练的习题进行分析和总结，找到自己在练习中出现的问题，总结应该怎么做才是正确的。

参考文献

[1]张来定以人为本，有效设计——对小学数学有效课堂教学设计的再思考[J].学周刊，2011，01，100。

[2]罗旭梅优化练习设计，提高课堂实效——小学低年级数学练习课的优化设计策略[J].才智，2011，35，81。

[3]廖创英新课程背景下提高小学数学练习课有效性的研究[J].教育导刊，2013，07，75-77。

[4]魏雪峰崔光佐徐连荣基于认知过程分析的小学数学探究问题设计与应用研究[J].电化教育研究，2014，08，101-107。

[5]苏菲芷小学数学练习课自省“四步曲”——以“用有余数的除法解决问题练习课”为例[J].吉首大学学报(社会科学版)，2016，S1，226-228。