小学数学与小学科学课程整合的探索

小学数学与小学科学课程整合的探索

叶智勇

浙江省青田县船寮镇小学教育集团323900

摘要：小学数学与小学科学很多教学内容具有一定的关联性，在新课程理念下，将这两门学科进行整合教学，能够达到事半功倍的教学效果。基于此，我们对小学数学与小学科学两门学科的教学目标、教学内容及教学方式的整合进行了探究，希望能够达到一定的借鉴意义。

关键词：小学数学小学科学课程整合

在推进课程改革的背景下，教师都对创新学习方法、推广教学模式有着大胆的尝试和革新。作为其中一种重要的教学方式，课程整合近年来日益受到教师的青睐。该模式是将两门以上的课程融合起来教学，目的是实现教育资源的整合，凭借丰富的教学内容和合理的教学架构实现教学目的。在这之中，数学和科学都是理科性很强的学科，十分适合课程整合。实践证明，通过将这两门学科整合进行教学，可以提高学生的学习积极性，不仅能够使学生更好地掌握两门课程的知识点，而且还能形成优势互补，极大地提高了学生的学习效率。

一、教学目标的整合

明确教学目标是开展教学工作的首要任务，这将有助于提高教学质效、明确教学重点。教师在进行小学数学与小学科学的课程整合中，也要明确教学目标，引导学生围绕该目标开展教学活动。至于具体的教学目标，则要综合分析两门学科的教学目的。众所周知，小学数学是要教学生基本的知识点，启发学生的数学心智，重点培养学生的逻辑思维能力和实践应用能力。而小学科学则是在教给学生科学知识的同时，培养学生的科学兴趣，提高对科学的认知度。由此可知，两门学科的教学目标既有重合之处，也有各自的特点。因此，教师要从两门学科的教学目标中寻找契合点，最终实现提高学生的综合素质。

例如，小学数学虽然有很多运算方法，但是有些方法不科学。这时候教师可以将科学的知识融入进来，确立“教会学生利用科学的运算方法来解题”作为教学目标。又如，在科学领域有许多问题是要依靠数学知识来解答的，像：“天气温度为什么有零上和零下之分呢？具体有什么区别呢？”如果引入数学知识，单纯依靠正负数就可以轻松解决，教师做到了“教会学生利用数学知识来解释科学问题”作为教学目标。通过上述举例可知，如果能完美地找到两门学科的结合点，确定教学目标，不仅能够开拓学生的视界，而且能激发学生的想象思维，提高学生的学习兴趣，从而能够更简单易懂地掌握相关知识。

二、教学内容的整合

为了能够使得学科整合的效果发挥到最大，各科教师要彼此沟通探讨，针对学科整合中出现的新情况、新问题、新思路、新想法要多交流，目的是促进各学科教学资源的有力融合，不会出现在整合教学中顾此失彼的情况出现。只有经过多方讨论总结经验并用于指导教学实践，才能让数学和科学两门学科的整合效果最佳。

例如，在教学三年级《科学》上册中“校园里的植物”一课时，可以带领学生在校园中观察植物，并让学生将所发现的植物种类和数量予以记载。这些学生记录下来的素材不仅要用于科学课堂教学，还可以提供给数学教师，让其在进行数学教学时运用。数学教师对于这些一手资料，可以通过创设学生熟悉的情境，编制一些切合教学内容的例题，让学生在学习相关知识点时能产生共鸣，更有学习的兴趣，同时也可以很好地锻炼学生的观察能力。

三、教学方式的整合

目前的小学教学中极度缺乏全科教师，这就导致在进行整合教学时有些教师因为受专业知识的限制无法将教学内容阐释清楚，从而影响学生的学习接受效果。这就需要在教学中适时引入“微课”。

比如数学教师上“温度”这一整合课前，可以让科学教师将介绍温度计构造及使用方法的内容制作成微视频在课堂上播放。扩大来讲，对于一些相近的数学和科学知识点都可以围绕主题制作微课。通过微课让学生对相关的知识点有了更深的了解，既可以培养学生的自主学习能力，也可以极大地提高教学效率。

在小学数学与科学的教学中，有很多可以进行整合教学的点，这就需要教师根据教学目标及教学内容在教学方式上进行有效整合，这样才能促进教学的高效化。

总之，在进行小学数学与小学科学的整合教学时，要充分发挥各自学科的特点，实现两者教学效果的最佳化。这既是当代小学教育的发展趋势，也是为了落实以学生为主体的教育理念的必然之举。教师要充分认识到该优势，统一教学目标，整合教育资源，实现教学目的。

参考文献

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