屈凤芹保定市徐水区漕河镇第二小学071000
【摘要】小学语文写作教学在整个语文教学过程占据着十分重要的地位,写作能力是学生们写字认字、组词造句、逻辑思维、构思选材等方面的综合体现,能够直观的反映学生们语文水平的高低。写作教学效果的好坏直接关乎小学语文学科的发展。
【关键词】小学语文;写作;技巧
中图分类号:G623.2文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982(2019)06-117-01
小学语文教学或许在很多人眼中是非常容易的,然而写作教学却是众多语文教师触头的事,虽然耗费了大量的精力和时间,却无法看到可观的进展。本篇文章中笔者结合自身多年教学经验谈一谈对小学语文写作的理解。
一、小学语文写作现状
为什么学生写作这样困难呢?从这几年的教学实践中,我认为无外乎是由三个原因造成的,首先,平时阅读的少,导致在写作的过程中没有足够的素材。第二,写作训练的缺乏,导致在写作的过程中词不达意,无法顺畅的组织语言。第三,对于所要描写的事物缺乏正确的写作方法。
其实,学生能把生活学习中见到、听到和想到的事情,完整而清晰地写出来就是一篇好作文。例如描写自己心愿中的一个节日,老师列出提纲,给出写作要求,分别是设立这个节日的原因,想象自己或别人怎样度过节日的情景以及节日设立的意义等等。如此众多的要求,让小学生无从下手,倒不如突出重点,让学生有的放矢。在实际习作中,某位同学想到了要实现一个不存在的节日,花了大量篇幅描写了自己将要如何实现这个节日的过程,照样写得有声有色。老师批改时,会根据习作要求,认为学生的习作有些偏题,重点不够突出,这样就束缚了学生的思维。
二、提升小学语文写作教学策略
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
1、鼓励学生们细致入微的观察。小学生由于理性认识的能力差,对平常的事情细节很少注意,常常是视而不见、听而不闻。如果问他们这个东西这个人怎样,都会说很好、很可爱、很漂亮。但是要是再追问到底怎么可爱怎么好了,恐怕答案就会是:“因为好所以好了”。这就是对事物缺乏细致观察所导致的。针对这一弱点,我们就要在平常教学中引导学生学会细致观察事物,积极调动各种感官,用眼睛看,用手触摸,用嘴品尝,用耳倾听,去充分感受事物的形、味和声色等各方面。为督促学生做到这一点,我们可以在教学中,规定必须观察若干方面,并让学生观察后列表格填写。如过一次观察达不到数量,就继续观察,直到“细致”为止。这样训练就不会出现写一句话就没有下文的情况了。
2、激发学生写作兴趣,培育思维方式。首先要激发学生写作的兴趣,让学生产生有因就有果的思维方式,然后采用例证的教育方法。每一个观点都要有例证和说明来支撑是事物发展和存在的规律,培养孩子的因果逻辑分析能力,对孩子写作大有好处。只有运用事物之间相互联系的本质,就能培养孩子的发散思维。注意到了这些,孩子写起作文来就会言之有物,写出来的作文内容也会丰富充实。
3、培养合理的写作方法
(1)渗透写作方法。有的课文是很好的写作范文,我们得抓住机会,让学生不知不觉学会其中的写作方法。比如,我在教学《大熊猫》一课时,在引导学生理解时我启发他们:“大熊猫什么样子?请用线划出来。”在交流时,有的学生说“大熊猫身子胖胖的,尾巴短短的,全身的毛又厚又光滑。”接着诱导:“大熊猫给你什么印象?”“大熊猫很胖,很可爱。”“大熊猫身子胖,尾巴短,毛又厚又光滑,它走起路来一定像个大毛球,好玩极啦!”话音刚落,我紧接着说:“大熊猫又胖又可爱,那么你还喜欢什么动物,他给你的印象什么样,给大家说说吧!”孩子们都有自己喜欢的动物,当然都纷纷举手想说了。一位学生说:“我最喜欢小猴子,他们别看它们长得瘦,爬上跳下,动作可灵活了。”还有的学生说:“我家的金鱼可漂亮了,有红色的,有白色的,还有花的。”……看来孩子们喜欢的动物真是各有千秋啊,说得差不多了,我把话题拉回来:“那么可爱的大熊猫到底长什么样子呢?谁来接着说?”下面我们一边读一边说,既知道了大熊猫的样子,也知道了许多动物的长相特点;既能说出动物的样子,还能说得有条有理。
(2)扩展课文。在学习课文时,我从不放过任何一个能写作的机会。让作者的笔抛砖引玉(当然孩子们写的通常孩子气),让课本中的文字插上翅膀,带孩子们的思绪飞扬。比如:我们在学习课文《世界多美呀》时,当我们读到:“他(小鸡)啄呀啄呀,啄出一个小小的洞眼。他看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的,原来世界这么美丽呀!”我启发学生:“小鸡啄开蛋壳,他还可能看到什么,让他觉得世界很美丽呢?”孩子们立刻展开想象的羽翼,去想象他们认为最美的东西,最美的色彩。再比如我们在学习语文百花园二时,有一篇儿童诗《小雨点》,诗歌充满了童趣,孩子们会读会背以后,我鼓励他们:“小雨点还可能落在什么地方?给那里带来什么好处?你也做个诗人吧!”别小看孩子们,他们编的诗还蛮像样呢!明明的诗:“小雨点,沙沙沙,落在大海里,大海乐得起浪花。”洋洋的诗:“小雨点,沙沙沙,落在果园里,桃树乐得开了花。”甜甜的诗:“小雨点,沙沙沙,落在院子里,爷爷乐得捋胡子。”……孩子们沉浸在当诗人的快乐中!所有的练笔我们都是在欢乐中进行,都是在读课文中进行,在不知不觉中进行。“春风潜入夜,润物细无声”写作能让人喜欢思考,写作能让人更深地感悟生活。让孩子做个有血有肉的人,从写文写话做起。
三、总结
以上是我个人对小学语文写作教学的一些建议以及看法,在此供大家参考。教学的方式方法有很多,希望各位老师不拘泥于单一的教学方法,能够在以后的教学工作中努力探索,注重交流,力求找寻适合学生的最有效的教学方法。