我国学前教育信息化建设与应用研究现状

我国学前教育信息化建设与应用研究现状

宁金芳周毛

（夏河县拉卜楞幼儿园,甘肃省甘南州747199）

摘要：随着我国社会的快速发展，许多现代化教学手段已经开始运用到我们的教育中来，给我们提供了极大的便利。所以，本文从我国学前教育信息化建设的现状出发，探讨如何实现学前教育信息化建设的同步推进。

关键词：学前教学；信息化建设；应用

前言：

在计算机教育广泛实行的今天，我们更应该注意提高师资力量，积极为学生构建良好的学习氛围，巧妙地结合现代技术，优化学生的学习过程，从而激发学生的学习兴趣，为教师的教与学生的学提供有力的技术支持。

一、我国学前教育信息化建设与应用的重要意义

（一）有利于摆脱教育边缘化。

随着信息技术的发展，现代信息化管理已经开始深入到各个年龄段的教育中，学前教育的信息化建设和应用作为我们关注的重点，也会逐渐得到重视。另外，国家首次将学前教育作为国民教育体系中的重要战略位置给予肯定，并为学前教育信息化建设提供了大量资金投入，使得学前教育领域中应用理论和实践研究将摆脱边缘化的现状。学前教育在不断学习中，向中小学领域、高等教育以及职业教育领域靠拢，从而形成成熟的学前教育信息化管理体系，使得学前教育在国民教育体系中的地位越来越高。

（二）有利于促进幼儿健康成长

学前教育在一定程度上来说就是面向未来的教育，我们加强学前教育信息化管理建设可以对幼儿实行科学，全面的教育，在科技的帮助下，为幼儿打造良好的教育环境，所以，学前教育的信息化建设和应用对于促进学前教育的进一步发展，促进幼儿的健康成长有着极为重要的意义。

（三）有利于学前教育创新化

我们在学前教育上，许多事方面都落后于外国，我们加强学前信息化建设就是在追赶我们与国外教育的差距，同时学前教育信息化可以在理论成果的基础上进行创新，能够摆脱对外国领域成果的依赖。比如幼儿全英教育，礼仪教育，国学教育都是在一定程度上的理论创新，这些都为学前教育信息化建设打下了坚实的理论基础。

（三）有利于丰富学前教育的教学模式

国家政策的大力扶持和科学技术的发展与普及，学前教育信息化建设也在稳步推进。从此，学前教育将改变以往的单纯的只靠幼师进行教学，而是依靠当前日益成熟的多媒体教学、网络教学等进行辅助，这样既能满足幼儿的学习兴趣，也有利于拓展教学方式，提高教师工作效率，增强教学效果。

二、我国学前教育信息化建设与应用中存在的问题

（一）信息化建设的区域性差异比较明显

随着改革开放各地开始快速发展的同时，我国经济也呈现处区域性经济发展不平衡的现象所以在学前教育的信息化建设和应用上同样也呈现出区域性差异的问题。在许多发达地区，学前教育信息化建设基本实现全覆盖，而许多落后地区学前教育还存在着各种各样的问题，无法实现学前教育信息化建设均衡发展。学前教育的信息化建设有所差异，也就意味着我国各地教育发展不公平，不利于我国教育长久发展。

（二）学前信息化建设的基础设施不完善

学前教育信息化建设的发展离不开配套的教育教学设施的支撑。但是有的地区认为因为幼儿教育比较简单，没必要花费资金在教学设施上，所以很多地区的幼儿园在信息化建设的软硬件配套设施方面都不是很完善，所以更谈不上信息化发展建设，而我国的学前教育相比较国外来看还是比较落后，所以在学前教育的软件研发发展比较缓慢，即使是研发出成品，也很难跟上现代信息化软件更新换代的速度，也就会导致许多学前教育应用软件研发的滞后，设置面临被淘汰的命运。

（三）学前教育的幼师的教学水平低下

幼儿时期还是思想心智还未成熟的时段，幼师在他们的思想启蒙中占有重要位置，但是，我国对幼师的要求没有一个明确的规定，导致幼师门槛低，整体水平不高，而且许多人对幼师的认识和评价都不高，幼师待遇也不是很高，导致许多高学历的人才不愿意从事幼师这个行业，我国的学前教育师资力量较为薄弱，所以从事幼师专业的学生大多是专科学历甚至更低，他们的素质和水平严重的阻碍了学前教育信息化发展，而且许多幼师教育都是职业化教育，长期的社会认知会让幼师对自己的职业产生怀疑，认为幼师教育不过是帮忙照顾孩子，不是严格的教育由此造成了幼师的知识学历普遍不高。这种长期的社会认知使得幼师自身也对其价值存在着怀疑，很多幼师将自己的职业定位为照顾幼儿，而非教育幼儿启蒙思想，

认知的偏差和素质水平的低下是的学前信息化建设很难稳步发展。

三、我国学前教育信息化建设和应用的改进措施

（一）统筹协调促进信息化建设的区域性平衡

我国的经济发展不平衡很难在短时间内得到解决，但是为了促进教育公平和平衡大发展，我们应该积极推动学前教育信息化建设。首先，我们应该大力提高幼师的福利待遇，将其纳入到中小学以及普通高等教育同等重要的地位，改变社会对这个职业的偏见，为他们营造良好的职业认知环境，着力促进教育系统内部的平衡：在大力发展在中小学信息化建设的同时，可以适当对学前教育信息化建设的进行倾斜，从而使他们能够赶上其它教育的发展，。避免同一地区不同教育阶段的信息化建设失衡现象的出现。另外，对于城乡学前教育建设我们可以实现教育公平发展，城乡互相交流帮助，共享教学设施，同时也要加强对农村学前教学设施的资金投入，促使农村的幼儿能够得到与城市幼儿同等的教育教学资源。最后，中西部发展也要在学前教育信息化建设中达到均衡发展，这时候政府应该充分发挥其主导地位，对于中西部学前教育建设我们可以实现帮扶一对一，加强对教育信息化建设的政策性扶持和资金投入，鼓励幼儿教师在这里支教安家，并为他们提供良好的福利待遇。

（二）加大学前教育信息化建设的资金投入

在现在快速发展的时代，幼儿教育已经不是简单的唱歌跳舞做游，而是为幼儿心理发展提供全方位科学的管理体系，这就需要加大学前教育各个方面的资金投入，我们戏幼儿的教育要实现多样化，这就要求学校要努力创造良好的教学环境，并且在硬件设施和软件方面投入更多的资源，做到教学设施尽量完备，另外我们可以以计算机、互联网技术以及软件资源作为学前教育信息化建设的突破口，加大对学前教育应用软件的研发投入度，提高软件研发速度，加快软硬件设施的更新换代，进而带动学前教育质量的提升。还要改变传统软件教学中以练习和训练为主的设计理念，进一步推广学前教育信息化。

（三）积极加强幼师队伍建设

幼师的培养在在注重知识、技能教学的基础上，也要注重优化课程体系，更新教学方法，定期组织幼师进行信息化教学的专项技能培训，及时更新幼师的教学观念现有的知识储备。教师在任何时候都要为人师表，要以身作则，不仅要具有良好的实践教学技能，还要照顾好每一个学前儿童的情绪。我们要改变传统的观念，认可幼师的重要性，进而为幼师自我认同创造良好的社会环境。提高他们在学前教育信息化建设中的积极性。

结语：

学前教育就是未来的教育，幼师是一个传授者的角色，不仅是传授知识，是儿童知识的启蒙者，也是他们人生的启蒙者，幼师要正确地进行职业定位，在生活中给儿童正确的引导，树立全局意识，还应该积极献言献策，促进学前教育良性发展。

参考文献

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