以写作为中心提高学生的语文素养

以写作为中心提高学生的语文素养

罗晓玲

湖南省衡南县廖田镇中心小学421141

摘要：语文课的作用到底怎样定位呢？“思想性和工具性的统一”，“语言文字运用”。课标是明确的，表述是准确的。通俗一点解释：语文学得好的人应该具有汉语言文学方面的特长。特长的核心就是能说会写。写作好的人自然会说，至于受心理因素或者口齿方面障碍能写不能说的另当别论。如此说来作文能力就代表了一个人的语文水平。

关键词：写作小学素养

一、改变语文考卷结构是提高作文水平的有力保障

现在的标准化试题，除去后面的阅读和作文，前面基础知识占了很大的比重。基础知识包括字词句的记忆默写和汉语语法知识。前面的基础知识耗费了学生大量的时间，对写作能力是一种冲淡。这样的考核把基础知识和写作分割开来，是在为语法而语法、为字词而字词。如果语文考试前面的基础知识部分改为经典诗文默写，古诗文可以考察释义，后面就是阅读和作文；或者默写、阅读、作文这三项只考察两项，要么作文和阅读，要么作文和诗文默写，最后逐渐过渡到只考试作文。这样，学生就会学习在写作中如何遣词造句、如何谋篇布局、如何使用修辞和标点，明白为了作文而积累字词句、而运用语法、而使用修辞。作文写好了，基础知识也一定是好的，对文章的理解也一定是深刻的，因为字词句是一篇好文章的基础。作文和阅读本来就是逆向的。语文最终考察的是写作能力，用考试的指挥棒引导语文作文教学，老师学生就会把注意力都集中在学习作文上。而写作离不开大量的阅读经典名著、背诵古今优秀诗文，如此，学生的思想和写作能力会随着阅读量逐步提高。实际上考写作是中国文科教育的传统考试模式。

二、教学方式的转变是提高作文水平的根本

“学习”两个字，学就是照着老师的示范去做，习就是反复地练习。学习射箭如此，学习木匠如此，学习书法临帖如此，写作背诵范文也是如此。任何一种学习，首先是教师讲解示范，然后学生模仿着做，最后学生反复练习。

现在极力反对填鸭式教学，极力提倡讨论式自主学习。如果早已被历史检验过的前人的真知灼见，系统的文化知识，还需要长时间的讨论吗?这里不是要不要讨论的问题，而是吸收与讨论的比例分配问题。实践证明，只有多学多背才能迅速掌握某一门的系统知识。在实际操作上，中学课堂由于升学考试压力，几乎没有什么讨论的时间安排，只是在小学公开课上比较常见。讨论切磋是有必要的，但是要以吸收为主，必须以大量的学习为前提。

三、当前教育体制下如何提高作文水平

作文教学始终是教师们感到头疼的事情，很多学生无话可说，即使能写出来，连最起码的表情达意都做不到。每个单元的作文训练，三十人的教学班，能有四五个自己动手写，文章还看得过去的，其他要么是抄袭同步作文，要么要哪没哪，结构、顺序、详略、语言一塌糊涂，根本无法修改。最主要的原因是阅读量太小，学生没有一个写作的模式可以仿照。教材上的文章虽然经典，但是离学生的现代生活比较远。可以每周让学生读一篇范文，人，事，景，物，读后感，日记，建议书……循环交替着读。也可以再细分，比如写人的，我的亲人，我的老师，难忘的陌生人……学生读个三遍五遍，给家长复述一遍大意。为了便于检查督促，让家长签字：学生某某读某篇文章几遍，复述。还可以让学生给文章加上简短的评语，即使把范文书上的点评抄上也无所谓，慢慢就能积累很多相关的写作理论知识，当然也有语言积累。建议家长买分类作文或者升学作文大全之类的作为工具书。目前很多老师不注重作文讲评。由于教师时间紧、任务重，往往写完拉倒，简单写几句套话式的评语就不管了。每次习作都找出几篇好的、几篇差的或者是有典型问题的在课上讲评，先是老师评，慢慢学生也能评，不知不觉就会有提高。还有一个问题，现在教师在讲解课文时更多地注重思想情感的理解，很少涉及整篇文章的写作技巧，讲解过多，学生朗读背诵太少，写作方法、语言得不到积累。要想写好文章，还要有文化思想积累。不能光读作文选应付考试，还要读历史、传记等。每周设一两节阅读课，或者留作业，让家长陪着孩子一起阅读，简单地写写读书笔记，效果会比较好。

四、如何培养书法和朗诵能力

书法是中国文化特有的一种艺术形式，随着计算机技术的发展，手写越来越少，学生整体写字水平都在下降。至于毛笔的书法承传更加不好。针对目前这种现实情况，毛笔实用性越来越少，钢笔的使用比较多，而且方便，建议在中小学考试中加上5到10分的卷面成绩分，督促学生认真书写。中小学学生必须全体描摹临写钢笔字帖，对于少数书法有悟性的孩子成立毛笔书法小组，由本校美术老师带领学习毛笔书法，使书法艺术后继有人。

说到朗诵，为什么非要在讲课中间找出那么几段话来指导学生朗诵呢？要是能够集中一节课或一大段的时间，针对一篇或几篇课文指导朗诵，这样的课堂结构、内容处理不是显得更整齐、更充分吗？基本的朗诵技巧也没有那么复杂，吐字清楚，注意轻重疾徐、抑扬顿挫、语气情感，多看看名家朗诵的视频资料，揣摩模仿，朗诵水平一定会大幅度提高。

五、对教材选编的建议

在语文教材选编上，体现了文道合一。小学要把道德行为习惯教育、洒扫应对的礼节融合在课本中，多以文字配画的形式出现，注重趣味性。可把《弟子规》、《三字经》等童蒙经典教材涉及修身养性的内容通俗化、时代化到小学课本中。民国的一些老课本可以为我们提供一些借鉴。思想品德的教育是完全可以融合在语文学科之中的。