巧用微课，翻转小学语文教学

巧用微课，翻转小学语文教学

刘洁

湖北省咸宁市实验小学437000

摘要：随着信息技术的发展，翻转课堂的实施，微课在小学语文教学中发挥了重要的作用。本文从“巧用微课，多感官加入激发学习兴趣，突破重点”、“巧用微课，借助动画解决思维盲点，突破难点”、“梳理知识结构，完善知识体系”、“注重个性化辅导，实现分层教学”五个方面阐述了微课在小学语文教学中的应用策略。

关键词：微课小学语文教学翻转

“翻转课堂”重要的组成部分是微课，微课具有时间短、针对性强、容量小、适合学生自主学习等特点。微课的出现，打破了传统的教学方式，满足学生对不同学科知识点的个性化学习，按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，利于学生自主学习能力的培养，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。下面，笔者以多个课例为例，谈谈其在小学语文教学中的应用策略。

一、巧用微课，多感官加入激发学习兴趣，突破重点

识字教学是小学语文教学的重点，特别是一、二年级的孩子，有大量的识字任务，如果识字教学落实得不到位，势必影响他们语文能力基石的奠定。但如何把识字教学这么一件枯燥的事情变得生动有趣呢？在现实教学中，教师可以利用微课，把声音、形象、彩色等元素集合在一起，制作成“教学动画片”，创设情境，激发孩子识字的兴趣。例如，在二年级的识字课上，“窗户”的“窗”字不好记忆，于是老师就制作微课把学生带进形象的情境中：窗字是个象形字，像天窗的形状，古时候的窗常常是在屋顶上开个洞，可以透光，也可以出烟，所以窗本作“囱”，窗字下边的部分就像一个有窗棂的窗户，因为窗常常开在洞穴上方，所以后来就加了个穴宝盖。微课一边讲解，一边配以图片，并在相关部件上标红显示，孩子们一下子就记住了窗字的演变过程。微课中还特别提醒了窗字书写时要注意的地方，鼓励孩子们尝试着书写。通过图文并茂的讲解，孩子学习生字的积极性就被调动起来，不再觉得识字写字是件机械枯燥的事。微课的运用，视听结合，图文并茂，新颖有趣，使学生在整个课堂教学的轻松氛围中兴趣盎然地参与到语文学习中去。

二、巧用微课，借助动画解决思维盲点，突破难点

六年级上册《詹天佑》一文记叙了我国杰出的爱国工程师詹天佑，不畏帝国主义国家的阻挠，带领着勘测队员们在修建中国第一条铁路时缜密勘测计算、努力开凿隧道、巧妙设计线路、为国争光的事迹。文中，“居庸关”和“八达岭”两个隧道的不同开凿方式以及“人”字形线路的设计是学生学习的难点，在设计这节微课时，教师采用图示法形象又直观地将两个隧道的开凿方法逐步呈现在学生面前，并且配上文字介绍，学生非常直观地认识了“人字形”线路，并体会到“人字形”线路设计的巧妙，更能直观地体会到詹天佑杰出的才能与创新精神。

三、梳理知识结构，完善知识体系

在“小学古诗词归类复习”这节微课中，笔者对小学六年学习过的诗词曲进行了整理和分类，并教给学生分类的方法和简单的诗词常识。如：按内容主题分，分为思乡诗、送别诗、山水田园诗、哲理诗、节日风俗诗、爱国诗、儿童诗等；按季节分，如描写春天的诗，“等闲识得东风面,万紫千红总是春”；描写夏天的诗，“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”；描写秋天的诗，“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时”；描写冬天的诗，“遥知不是雪，为有暗香来”。按意向分，如同样是写山，李白笔下的天门山“天门中断楚江开，碧水东流至此回”气势雄伟；张继的“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”空灵幽静；王之涣的“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”粗犷险峻……通过文字的呈现和教师的配音解说，使学生对小学六年学习过的古诗词有了比较系统的了解。另外，微课中还对诗的章法结构、诗词曲的区别、常见的词牌名进行初步的讲解，直观、明了，让学生对古诗词有了比较全面的了解。最后，设计有关古诗词的练习，或以擂台赛（诗词竞赛）的形式展开。对已有的诗词曲知识结构进行补充梳理，完善知识体系。

四、注重个性化辅导，实现分层教学

微课这种集讲解、练习为一体的视频学习形式能够很好地弥补课堂教学时间局限性、学生间的差异性等不足。对于学习能力较弱的学生，课堂40分钟的学习并不能让他们掌握所有的知识，对道理的体会也存在似懂非懂或入耳不入心的情况。微课可以根据学生的特点和个性，采取有针对性的教学措施，个性化辅导，实现分层教学。而且，微课打破了时间的局限性，对于学习能力较弱的学生，可以让他们在课后重复多次观看微课视频，有效地帮助他们提高认知能力。教师也可以在微课的尾声设计分层练习，根据学生的学习能力的不同有针对性地设计问题，供学生理解和练习。

总之，信息化的发展，社会的快节奏，网络无时无刻都给微课的铺开提供了良好的环境。作为每一个一线教师，都应该摆正对微课的认识，充分发挥微课促进教学的作用，在课内外教学中有效运用它，激发孩子的学习兴趣、突破教学难点等，从而让孩子成为学习的主人，学得更扎实更有效。笔者相信，只要教师能从学生角度出发，设计适合学生的微课，课堂教学永远会充满生机与活力，翻转课堂在“微课”的带动下，才能真正“翻转”起来。

参考文献

[1]余虹《小学语文微课课例分析》[M].科学出版社，2016年，5月。

[2]柯清超《微课设计与教学创新》[J].中山教育研究，2014年，2期。