激励教育在小学语文教学中的应用浅谈

激励教育在小学语文教学中的应用浅谈

郑金菊

郑金菊山东省淄博市张店区湖田小学255000

摘要：行为科学中认为，人的行为活动的发生、行为动机的强弱都取决于激励。据实验表明，人在实践过程中，如果得到充分的激励，自己的能力就能发挥到80%-90%，如果得不到激励，自己的能力只能发挥20%-30%。因此，“激励”这一教育模式受到越来越多的关注和研究，激励模式适用于各行各业，那如何在我们的小学语文教学中应用从而激发学生的学习积极性和主动性，本文将做简要分析。

关键词：小学语文激励教育重要性策略

所谓激励，就是对某个人进行激发、鼓励，利用某种外部诱因调动其积极性和创造性，使人通过内在动力，激发他向所期望的目标前进的一种心理过程。而激励教育就是将激励作为教学手段，结合学生实际需求，调动学生积极性和主动性作为目标的教育实践模式。激励教育不仅打破了传统教育模式，不再强迫学生学习，强制学生被动思考，而是对学生的内心需求更加关注，将学生从压抑状态中解放出来。

一、激励教育在小学语文教学中的重要性

1.激励教育是对小学生语文兴趣的激发。人对于自己所感兴趣的事物总是力求去探索它、认识它，兴趣是一个人对认识某事物特有的意向，是个体主观能动性的体现。小学生的心灵都是单纯、敏感的，对周围人关于他的评价是非常在乎的，再小的赞扬和夸奖都会让他高兴、鼓起干劲；再小的指责与批评也会让他垂头丧气、失去信心的。因此，在语文教学中，教师要从心底爱护每个学生，通过语言、奖励、榜样等激励方式，培养学生学习语文的兴趣，激发他们对语文学习、热爱语文的内在动机。

2.激励教育是对小学生语文学习意志力和自信心的激发。以考试为主的传统评价方式，对于一些不能因分数靠前被当做中差生的学生来说，这会打击他们的自信心，丧失对学习的兴趣。对于这种学生，教师就要给予更多的关爱、鼓励和帮助，恢复学生的自信心。但同时，语文学习是一个复杂、曲折、漫长的过程，在学习当中会遇到各种各样的挫折和障碍。因此，只有自信心是不够的，还要有不怕困难、勇于接受挑战的意志力。在学习中，可以给他们设定明确的目标，或者通过榜样激励，为学生树立榜样，作为他们前进的方向和目标，同样可以增强学生战胜困难的意志力。

3.激励教育是对小学生敢于质疑能力的激发。“学起于思，思源于疑”。学生积极的思维能力的提高，就是要敢于质疑，敢于问难。激励教育的语文教学模式，就是要在和谐民主的学习氛围中，使学生的思想得到解放，敢于大胆提问、大胆质疑，而不再是传统的教师讲、学生听的填鸭式教学方式。

二、激励教育在小学语文教学的策略

1.教师要树立正确的激励教育理念。小学生作为特殊人群，因年龄小、心智发展还不够成熟，他们更需要家长、教师、同学的鼓励与支持。教师作为激励教育的主要实施者，如果没有将激励教育放在心中，对学生的不足、缺陷而大加指责，这不仅会打击学生的自信心、降低学习积极性，对于教师的自身工作而言，也无快乐之感，反而加重了职业倦怠感。因此，教师要树立激励理念，满足每个学生的心理需要，实现学生的自我发展和自我激励。

2.掌握学生个性，恰当激励。现阶段的学生，因为家庭条件的优越，家长的宠爱，都是不经风霜的“小皇帝、小公主”。没有集体观念，自我中心意识很强，面对学习中出现的困难和问题往往采取逃避方式，这些情况都为小学语文教学带来很多困难。因此，在激励教育模式中，教师就要根据学生的个性差异，采用恰当的激励方式，确保使每个学生发挥自己的能力，各有所学，各有进步。

3.开展激励实践活动，活跃语文课堂。托尔斯泰说过：“如果学生在学校里学习的结果，是自己做任何事物都不会创造，那这种学习对于学生来说，一生都将是模仿和抄写。”将实践活动在语文教学中积极开展，鼓励学生自己动手，开动大脑，大胆创新。语文教师就应该组织各种实践活动，激发学生对语文学习的热情。

4.多种激励方法并用，完善语文教学。在小学语文教学激励过程中，根据学生具体情况，灵活使用激励方法，如榜样激励法、成功激励法、评价激励法、责任激励法等，增强激励效果，实现激励教育的最大化。比如在使用榜样激励法中，利用小学生喜欢模仿、好胜心强的特点，语文教师在教学过程中可以结合教学内容，将伟人优秀的品质、优秀的言行渗透到课堂中，使学生主动参与到教学中；教师也可以将班里的先进分子或某一方面具有特长的学生作为榜样，让榜样贴近生活，激励学生。

结束语

激励性教育作为一种心理教育，同时也是素质教育的一部分，是符合新课程改革要求的，它可以促进和发挥小学语文教学的高效性。因此，教育者应善于激励每个学生，使他们产生对语文学习的积极性和创造性，提高学生的全面发展，这不仅是每个教育者的职责，也是新课程改革的核心要素。

参考文献

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