浅析如何提高高职思想政治课教学的实效性

浅析如何提高高职思想政治课教学的实效性

杜春艳崔会敏

山东畜牧兽医职业学院人文与社会科学部山东潍坊261061

高职生是大学生中的一个特殊群体，他们与其他本科院校学生相比有其自身的特点：基础知识薄弱，学习缺乏主动性和探索精神，自控力相对较差，学习能力不强，不少学生理想信念模糊、政治意识淡薄、价值取向功利、道德行为失范，缺乏社会责任感和使命感。因此，提高思想政治课的教学实效性，帮助学生解决学习生活中的困惑，促进他们形成正确的世界观、人生观和价值观，养成良好的行为习惯，在高职院校中显得更为紧迫和重要。笔者就如何提高高职思想政治课教学的实效性浅谈以下几点：

一、以学生为本，深化课堂实践教学

教学要成为学生全面发展的基本途径，关键在于坚持以学生为本。课堂实践教学设计以学生为本就是要从学生主体出发，把学生作为开展课堂实践教学的根本出发点、立足点，充分尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性、创造性，以培养人、发展人为目的。要根据教学规律和学生成长规律，设计一系列具有情境性、思辨性、探究性的实践教学方案，开展丰富多彩的课堂实践活动课，通过知识传授、学生辩证思维能力培养和思想转变并进的多样化的灵活、生动的教学方式，增强课程实践教学的实效性。一般来说，教育是以关心、关怀、关爱学生的健康成长为目的的，这就决定了它不仅仅是知识的讲解传授过程，更多的是文化传承、思想交流、情感沟通的过程，教师要更好地尊重、理解、关心、爱护。

二、服务学生，全面提高学生的综合素质

思想政治课的教学应以全面提高大学生思想道德素质和法律素质为切入点，围绕着服务学生成长成才，树立服务学生的理念，增强服务意识、责任意识，认真关注和研究大学生的成长、成才、友谊、爱情、理想、人生、就业等主题，要把广大青年学生学习生活上的困难、思想上的苦恼、精神生活上的需要时刻放在心上，诚心诚意为其排忧解难，想学生之所想，急学生之所急，真正俯下身来，走进学生的心灵，倾听学生的心声。只有这样，教学才有可能达到预期效果。陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，伟大的师爱对一个人的影响是终生的。”这就要求我们教育工作者心中要充满服务的意识，通过教学完善学生的思想政治素质、品德素质、审美素质、法律素质、身体素质的“实践体验”和“内化践行”，促进学生全面发展。总之，课堂实践教学既体现了理论与实践的结合，也是我们提高课程针对性、实效性的有效途径。只要转变教学理念，真正树立以学生为本、服务学生的思想，围绕学生思想实际和心理特点精心备课、认真组织教学，思政课一定能够成为学生真心喜欢、终身受益的课程。

三、提高思想政治理论课教师的综合素质

一是要熟知马克思主义基本理论，并真正信服它。只有这样才能用自己坚定的马克思主义信仰感染学生，用马克思主义立场、观点和方法为学生准确地解答疑难，阐述科学的人生观、价值观和理想、信念等人生课题。

二是要经常看书、看报、看网络，了解最新的新闻报道、热点话题，在授课过程中巧妙地把它们和教学内容结合起来，效果更好。比如爱国主义这部分，结合奥运讲祖国的强大，结合汶川地震讲中华民族的大爱，结合金融危机讲社会主义制度的优越性等等，这样授课内容就有血有肉，说服力极强。

三是讲课要能感染学生。为此，教师首先自己必须有激情和热情，力求每节课都能保证处于最佳的精神状态。另外，要达到感染学生的效果，教师还要有娴熟的语言驾驭能力。所以思想政治理论课老师讲课的内容要有哲理，讲话的语音语调要根据内容需要或平铺直叙，或抑扬顿挫，或语重心长，或幽默风趣。肢体语言的使用也要恰到好处，配合语言的表达。这样不仅对学生有亲和力，营造出宽松和谐、民主活泼的课堂氛围，而且能够直接刺激学生的求知欲。

四是教师的道德修养一定要高。思想政治理论课教学要富有成效，不仅仅取决于教师传道、授业、解惑的水平，还直接受教师个人的人格品质的影响。所以思想政治理论课老师在提高教学技巧的同时一定要不断加强自身的师德建设。对工作要有责任心，对学生要有爱心，勤勤恳恳地教书，循循善诱地育人，为人师表，给学生做出好的榜样，才能有效地增强理论的说服力，提高思想政治理论课教学的实效性。

四、建立全方位、多角度的科学考核体系

思想修养、道德素养和法律意识非短时期所能形成，需要一个漫长的过程。因此对学生的学习评价也不是一次考试所能完成的，还需以促进学生的进步为核心来创新考核评价方式。要改变过去一张试卷定成绩的做法，采用平时考查与期末考试相结合，综合考核学生的接受程度和实际运用能力，把课堂教学、社会实践、日常行为结合起来，将学生出勤、课堂发言、互动环节参与、作业完成、社会实践表现、遵章守纪情况等做详细记录，对学生的学习态度、责任心、使命感、行为规范等进行综合评定，建立全方位、多角度的科学评价体系。这种考核评价方式是让学生清楚考评的目的不完全是为了分数，而是要让他们在认识、分析和解决问题的过程中提升道德法律素质，养成良好的行为习惯。另外，期末卷面考试也要改变单纯只有标准答案的闭卷式考试，尽量采取开卷的形式。考试题目的选择可以结合教材中的知识点寻找一些现实中典型的案例、社会现象，让学生结合自己的学习理解进行分析。这样既考核了学生对理论知识的掌握和理解程度，也考核了学生运用理论知识分析实际问题的能力，以及通过学习思想认识的转变和提高的程度，从而实现了考试标准从过去对纯理论知识的死记硬背向分析、理解能力的转变。这种对学生认识能力、语言组织表达能力、道德法律意识和价值目标等的综合评定，既体现了对学生全面进步的肯定，又可以促进学生对课堂教育理念和教育方式的认可。