重视鼓励促进发展

重视鼓励促进发展

康美蓉

康美蓉福建省永春县湖洋中心小学362608

俗话说：“良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。”每个人都喜欢受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们的学习心境保持喜悦。作为教师，首先要看到学生的进步，然后引导学生看到自身不断增长的智慧和力量。只有这样，学生才会产生积极活动的欲望和情绪，才能主动地去求知。因此，教师应当在教学中对儿童坚持正面教育和诱导、以表扬和鼓励为主的教导方法，维持和发展儿童浓郁的学习兴趣。学生的进步，需要不断地鼓励，就像花儿需要每天浇水才能绽放一样。那么，如何做好“鼓励”呢？

一、鼓励要发自内心

著名教育学家陶行知说过：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。”因此，教师鼓励学生时要发自内心,真正关心孩子的成长，理解孩子，知道学习、玩、健康对孩子来说都一样重要。要给予学生足够的信任，认为他可以做得好。其次是要提醒学生量力而行，除了学习，还要结合自己的实际，不要太劳累，不要太强迫自己。这样会让学生感受到老师的鼓励不仅仅是鼓励，还有来自亲人的最真诚的关怀，会让他心里觉得温暖，同时学习带给他的压力也就因此而化解了。教师以诚相待，学生才能亲其师、信其道；这样，孩子才会在我们的掌声中走向成功。

二、鼓励要与时俱进，具有针对性

每个人都有自己的闪光点和缺点，都有自己独特的一面，因此教师不要总拿学生和别人比，而是要拿学生的今天和昨天比，这样你就会发现学生是在不断成长和进步的。例如：看到学生的写作方面有进步时，教师可以鼓励他：“最近的写作很有进步，句子很通顺，字也漂亮多了，继续努力哦！”针对学生实实在在的进步进行鼓励，学生的学习热情和积极性会很高，对儿童良好学习行为的养成有着积极的意义。孩子的努力和进步需要得到别人的肯定和赞赏，老师的鼓励和赞扬只需中肯就行，孩子将在这样适度的称赞中自行演绎出他的品格。要记住，鼓励只是对儿童努力的肯定，也许只要那么一点点就够了。因此，要鼓励学生争取进步，注重学习的过程而不是结果，要在过程中看到孩子的努力和认真，激励孩子的内在动力。

三、赞扬式的鼓励要注意分寸和场合

有人说：赞扬式的鼓励就跟药品青霉素一样，不是拿起来就能用的，必须遵守使用的量和度，并注意可能产生的过敏性反应。因此，教师的赞扬要注意分寸。

首先，鼓励是教育，希望受鼓励者继续发扬优点，不断获得进步。适度适时的赞扬，对于鼓励孩子、帮他们建立自信是非常有用的。但是过度、过分的赞扬和鼓励，往往让孩子产生一种错觉：觉得自己就是最好的，或者自己做事总是做得很好。于是他们看不到自己的缺点，也不能正确认识自己所做的事，将来也未必能经受挫折和批评。

因此，老师不能一个劲地褒扬学生，更不能有意掩饰学生的过错。学生是在犯错的过程中长大的，过分的褒扬不利于学生的身心健康，对三好生或者拔尖生也应该如此。例如：孩子的画画得好，老师可以鼓励他：“画得很逼真，蛮好看的，如果色彩方面注意搭配，就更好了。”教师要鼓励孩子上一个新台阶，让孩子跳一跳就能摘到果子，而不是让他马上成为画家什么的。我们不能让孩子在受责备的环境中成长，但是也不能让他们整天泡在甜言蜜语里。

再者，教师对学生的鼓励要注意场合。在公开的场合，应选择有代表性的、较突出的学生和事例进行表扬，从正面为大家树立教育榜样。而有些学生是需要单独鼓励的，比如成绩没考好的学生、上课不认真的学生，就应该在私底下对他进行批评和鼓励，这样既维护了孩子的自尊又能激励学生不断改进的内在动力。

四、鼓励方式要创新

首先，教师鼓励学生时要采用清新别致、形象生动的语言，这样能提高学生对学习的兴趣。鼓励性的语言要多样化，努力找出学生身上的闪光点，表扬优点，忽略缺点，不能总是平淡无味的“好”、“真棒”之类的词语。应多采用幽默诙谐的语言，有时表扬学生的声音动听、感情投入，让人听了赏心悦目，有时表扬学生的表演形象逼真等，让学生在形象的语言鼓励中开心地学知识，这样，学生才会觉得有趣而乐学。

其次，教师要经常鼓励孩子“试试看”。这三个字，意义非凡。一是肯定了孩子的能力，告诉孩子：“你能行！”二是表示了老师的信任，告诉孩子：“老师相信你！”三是表明了结果并不重要，告诉孩子：“失败了也没关系。”经常这样鼓励孩子，孩子也就有了更多的锻炼机会，在不断的尝试中，能力会不断得到提高，遇见什么事情会主动去尝试，他的经验和阅历就会慢慢丰富起来，对自己也逐渐产生了信心。教师在鼓励孩子尝试的时候不要苛求结果，重要的是孩子通过尝试获得经验、锻炼能力、培养自信。所以，在鼓励学生的时候，不论孩子失败与否，都要对他的勇敢尝试给予赞扬鼓励。

第三，教师对学生的鼓励，除了用语言，有时也可以用行动或者肢态语言来表现。例如：教师可以温柔地抚摸学生的头，或者拍拍孩子的肩膀，或者给学生一个有力的拥抱，或者用满意信任的目光、亲切喜悦的笑脸等等，给孩子带来前进的力量。人心是相通的，良好的情感会在人与人之间自觉地传递。学生从老师的表情和动作中就能感觉到自己做对了、有进步了，会更期待下次再看到老师的笑脸和满意的眼神，会更加努力，一步步地向更高的水平攀登。总之，鼓励的力量不可忽视。教师要遵循儿童的年龄特点和儿童教育规律，对学生以诚相待、因人而异，针对学生不同的个性和特点、不同时期的进步和表现，用适当、真诚的语言或者行动来鼓励学生，不断创新鼓励的方式，引导学生努力向上、健康发展，让鼓励的力量在教学中发挥最大的作用。